Мария Победоносцева - Организация современной информационной образовательной среды. Методическое пособие

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

– готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);

– готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро– и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-13);

– готовность исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14);

– готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16);

– способность изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

– способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере информатизации образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (СК-1).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

– основные положения государственной политики в образовании, содержание основных государственных программ развития российского образования;

– назначение, структуру и содержание Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

– перспективные направления использования средств информационных технологий в организации образовательного процесса;

– санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;

– систему гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы начального, основного и среднего (полного) общего образования, в том числе санитарно-гигиенические нормы работы учащихся за компьютером, меры профилактики

– основные критерии классификации облачных сервисов, виды облачных сервисов;

– о тенденциях и проблемах развития единой информационно-образовательной среды образовательного учреждения;

– возможности использования облачных сервисов для интенсификации труда по управлению образовательным процессом;

– облачные сервисы, предназначенные для решения административно-образовательных задач;

– типовые квалификационные требования в области ИКТ, предъявляемые к субъектам системы образования;

– стандарт школьного образования по информатике, фундаментальное ядро содержания образования по информатике, примерные школьные программы по информатике и ИКТ, рекомендованные Министерством образования и науки РФ;

– понятие «информация общего доступа ОУ», знание критериев ее отбора и путей формирования.

уметь:

– проектировать образовательный процесс (определять цели образования, формулировать требования к образовательным результатам (личностным, метапредметным, предметным), отбирать его содержание, подбирать методы, организационные формы и комплекс средств обучения);

– организовать образовательный процесс по новым формам и методам обучения в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений;

– проводить анализ и выбирать средства информатизации образовательного процесса;

– использовать средства облачных технологий для решения задач информатизации образовательного процесса и образовательного учреждения;

– организовать свое автоматизированное рабочее место (АРМ); строить личное информационное пространство.

владеть:

– навыками по решению практических задач в области организации сбора первичной информации об образовательном учреждении, подготовки и обработки данных общего доступа;

– навыками по формированию инвентарной книги ОУ; по формированию списка сотрудников и обучающихся; по составлению штатного расписания образовательного учреждения;

– навыками по формированию личных дел учащихся; по организации делопроизводство по учащимся; по формированию отчетов по учащимся.

– навыками по формированию основных документов учебного планирования и организации учебного процесса; по формированию расписания учебных занятий;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 учебных часов, из них 36 аудиторных часов).

Основные проблемы управления образованием в условиях современной информационной образовательной среды

«Школа будущего» в аспекте информатизации. Перечень параметров определения уровня информатизации школы. Анализ концепции информатизации конкретной школы.

Современные направления развития технологий управления образовательным процессом

Основные этапы разработки управленческих решений. Уровни, типы и ключевые навыки принятия управленческого решения.

Принятие решения, реализация, анализ результата.

Классификация облачных сервисов

Облачные сервисы и облачные вычисления. Провайдеры и пользователи облачных сервисов. Проприетарные облачные сервисы и сервисы, основанные на свободном программном обеспечении. Разновидности облачных сервисов.

Модели развертывания облачных сервисов

Модели развертывания облачных сервисов. Частное облако. Облако сообщества. Публичное облако. Гибридное облако. Основные характеристики и сферы применения различных моделей развертывания облаков.

Модели обслуживания

Основные модели обслуживания облачных сервисов. IaaS, PaaS, SaaS. Их характеристики и области применения. Уточненные модели обслуживания: HaaS, CaaS, MaaS, DaaS, WaaS, EaaS.

Прикладные аспекты использования облачных сервисов в сфере образования

Совместная работа с документами с использованием облачных сервисов. Управление проектами и планирование. Использование CRM-сервисов в организации работы потребителей образовательных услуг. Организация видеоконференций.

Обзор современных облачных сервисов. Онлайн каталоги облачных сервисов