Наталья Арапова-Пискарева - Мой родной дом. Программа нравственно-патриотического воспитания дошкольников

3. Взаимодействие с родителями

Особое внимание в своей работе мы уделили укреплению связей с родителями. Мы добились того, что родители стали не сторонними наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса; они принимают участие не только в праздниках, где играют роли, читают стихи, участвуют в играх, но и проводят совместно с воспитателем занятия, активно обсуждают вопросы воспитания на педагогических советах, родительских собраниях, семинарах.

4. Взаимодействие с социумом

Мы начали работать в тесном контакте с культурно-образовательными учреждениями социума: наладили связь с Детской школой искусств, и там по нашей инициативе открылось народное отделение; в Доме культуры появился кружок народного танца; в поселке начал действовать Дом ремесел, где дети могут познакомиться со столярным делом, резьбой по дереву, ковкой, в музее дети познают историю родного поселка, района, области.

5. Создание микрои макроразвивающей среды по нравственно-патриотическому воспитанию детей

В детском саду нами была создана «Комната русского быта», где собраны предметы быта русского народа, старины и для сравнения предметы современности. В каждой группе нашего детского сада есть небольшой уголок русского быта (где-то скамья с половиком, где-то самовар и т. д.). Реквизит постоянно пополняется. Педагоги вместе с родителями и детьми готовят пособия по произведениям К. Д. Ушинского, малым фольклорным формам, в уголках для родителей постоянно помещается материал по народному календарю, по русской кухне, рецептам приготовления национальных русских блюд.

6. Обновление содержания воспитательной системы

Структура образовательного процесса подразумевает охват им всего содержания, которое ориентировано на духовное, нравственное, эстетическое воспитание и общее развитие детей дошкольного возраста, а знания, умения и навыки являются лишь средством воспитания. Используемое нами содержание воспитания предусматривает погружение ребенка в отечественную культуру (литературу, изобразительное искусство, быт, традиции) с непременным учетом этнокультурных особенностей Нижегородского края.

Результатом такого подхода к организации воспитательного процесса явилась разработка авторской программы «Мой родной дом» (авторский коллектив: Э. П. Костина, Н. Н. Кочнева, Л. Г. Каримова, А. Л. Семенова).

Содержание программы систематизировано по тематическим блокам и представлено в возрастном аспекте:

• «Мой родной дом – семья» (4-й год жизни);

• «Мой родной дом – детский сад» (5-й год жизни);

• «Мой родной дом – Нижегородский край, город, родной поселок» (6-й год жизни);

• «Мой родной дом – Россия» (7-й год жизни) и т. д.

В основу концепции нашей воспитательной системы была положена теория А. В. Запорожца об амплификации личности ребенка, обогащении его миропознания, о расширении его возможностей.

Программа «Мой родной дом» предусматривает то, что в процессе освоения ребенком содержания этих тематических блоков осуществляется его социализация в окружающем мире, происходит осознание отношения к себе с позиции «Я – человек»:

✓ к себе – я люблю себя, я не могу навредить себе, я свободный человек;

✓ к другим людям – я люблю людей (детей, взрослых), я живу так, чтоб не навредить окружающим меня людям, сверстникам и взрослым;

✓ к природе – я люблю природу, я не могу навредить окружающей мне природе, животным, растениям природного мира;

✓ к окружающему предметному миру и явлениям общественной жизни – я люблю жизнь, я не могу навредить окружающему мне рукотворному миру.

Методологической основой программы «Мой родной дом», как и всей воспитательной системы, является концепция дошкольного воспитания и теоретическое положение А. В. Запорожца об амплификации развития ребенка в дошкольном возрасте. При разработке программы приоритетными являлись следующие принципы.

• Принцип гуманизации воспитательной работы с детьми ориентирует родителей и педагогов на главную общечеловеческую ценность – это личность каждого ребенка и взрослого, его свобода и достоинство. Гуманизация реально обеспечивает осуществление личностно-ориентированной модели педагогического процесса, которая предполагает создание благоприятных условий для раскрытия и развития личности каждого ребенка. Гуманизация предусматривает ориентацию на важнейшие общечеловеческие понятия – любовь к семье, родному краю и отечеству.

• Принцип ненасилия обеспечивает педагогу организацию педагогического процесса на ненасильственной основе, создает условия для реального эмоционального осмысления ребенком конкретных ситуаций в быту детского сада, личного восприятия конкретных поступков; предполагает развитие способности к принятию и пониманию другого человека, формирование ненасильственного отношения к природе, всему живому.

• Принцип интеграции всей педагогической работы с детьми на основе их социализации через призму этнокультурного

компонента Нижегородской области, национальной культуры, быта, традиций. Этот принцип является основой для целостного восприятия мира.

• Принцип целостности педагогического процесса, обеспечивающий единство воспитания, обучения и развития.

• Принцип полноты, предусматривающий вхождение детей во все доступные миры (от мира семьи до мира Родины) в процессе освоения всех основных видов детской деятельности, познания национальной культуры, быта и национальных традиций.

• Принцип единства мировой и национальной культуры как системообразующее условие приобщения детей к искусству. Знакомя ребят с народным искусством, мы не забываем и о шедеврах авторской культуры.

• Принцип тесного сотрудничества педагогов и родителей.

• Принцип позитивного взаимодействия с различными образовательными и культурно-просветительными учреждениями.

Программа «Мой родной дом» является авторской вариативной программой дошкольного образования. Она направлена на социализацию личности дошкольника, формирование любви к Родине – России на основе приобщения к национальной культуре.

Программа реализуется в процессе организации педагогической работы с детьми по следующим направлениям:

✓ воспитание любви к родному дому: семье, малой родине – городу, краю, поселку и большой Родине – России;

✓ приобщение детей к основам национальной культуры, быта и развитие межличностных отношений;

✓ развитие потребности в активном, творческом преобразовании окружающего мира в соответствии с национальными традициями.

Педагог, реализующий данную программу, базируется на личностно-ориентированной модели педагогического процесса. Программа «Мой родной дом» реализуется непосредственно в детском саду в специально организованной предметно-пространственной среде. Программа не устанавливает жестких рамок образовательного содержания и форм его реализации, поэтому возможны различные их варианты. Однако при этом необходимо сохранить ее концептуальную основу и логику.