Алла Кудрявцева - Я – патриот России. Об опыте реализации программы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников

Авторы: Виневская Анна Вячеславовна, Чеботарева Лина Владимировна, Слесарева Людмила Ивановна, Давыдова Татьяна Владимировна, Козаченко Татьяна Николаевна, Буянова Ольга Сергеевна, Кудрявцева Алла Александровна

© Анна Вячеславовна Виневская, 2018

© Лина Владимировна Чеботарева, 2018

© Людмила Ивановна Слесарева, 2018

© Татьяна Владимировна Давыдова, 2018

© Татьяна Николаевна Козаченко, 2018

© Ольга Сергеевна Буянова, 2018

© Алла Александровна Кудрявцева, 2018

ISBN 978-5-4493-1885-5

Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero

В предлагаемой читателю книге описан опыт работы по нравственно-патриотическому воспитанию дошкольников. Педагогический коллектив МБДОУ №1 «Колокольчик» поселка Куйбышево Куйбышевского района Ростовской области достаточно давно апробирует программу по нравственно-патриотическому воспитанию «Я – патриот России». Огромный опыт, наработки, педагогические находки – все это представлено в данной книге. Кроме того, заинтересованный читатель найдет здесь планы и содержание занятий, краткое содержание понятий, опираясь на которые, происходит реализация программы.

Таким образом, популяризируя свою программу, педагогический коллектив МДОУ №1 «Колокольчик» поселка Куйбышево предлагает педагогическому сообществу воспользоваться авторскими наработками и внедрять программу в своих образовательных организациях.

В создании книги приняли участие заведующий МБДОУ д/с №1 «Колокольчик» Л. В. Чеботарева, педагог-психолог МБДОУ д/с№1 «Колокольчик» Л. И. Слесарева, воспитатель старшей группы МБДОУ д/с№1 «Колокольчик» Т. В. Давыдова, воспитатель старшей группы МБДОУ д/с№1 «Колокольчик» Т. Н. Козаченко, воспитатель средней группы МБДОУ д/с№1 «Колокольчик» О. С. Буянова, воспитатель второй младшей группы МБДОУ д/с№1 «Колокольчик» А. А. Кудрявцева. Проект реализован под руководством канд. пед. наук, доцента кафедры общей педагогики А. В. Виневской.

Коллектив авторов выражает особую признательность и благодарность директору Таганрогского института имени А. П. Чехова (филиала) РГЭУ (РИНХ) Голобородько Андрею Юрьевичуза поддержку проекта и создание особой творческой атмосферы.

Чувство патриотизма, осознание себя гражданином большой страны, российская идентичность не возникают у людей сами по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста, под влиянием среды, в которой ребенок родился и рос, образа жизни и воспитательной работы в семье, в дошкольном учреждении, в школе, в трудовом коллективе.

Формирование представлений о Родине, воспитание патриотических чувств – работа сложная, требующая большой убежденности и вдохновения. Она должна пронизывать этими чувствами весь педагогический коллектив.

Любовь маленького ребенка к Родине начинается с отношения к самым близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке, сестренкам и братишкам, с любви к своему дому, улице, где он живет, родной природе, истории, традициям, праздникам. Трудно переоценить в этой связи целенаправленную работу с детьми, которую необходимо проводить по формированию у детей первых чувств гражданственности.

Об этом поэт К. Симонов говорил об этом своими стихами:

Народная мудрость напоминает нам: «Человек, не знающий своего прошлого, не знает ничего». Без знания своих корней, традиций свой семьи и своего народа нельзя воспитать полноценного человека, любящего свой дом, свою страну, с уважением относящегося к другим народам. Таким образом, заложив фундамент патриотизма с раннего детства, мы можем надеяться на то, что в будущем вырастет настоящий гражданин, патриот своего Отечества.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из задач нравственного воспитания, столь актуального сегодня. Она включает в себя воспитание любви к близким людям, к родному дому, улице, на которой ребенок живет, к детскому саду, к родному поселку и родной стране.

Потенциал дошкольного возраста уникален. Ведь именно в этом возрасте можно не только эффективнее развивать ресурсные возможности личности, но и прогнозировать развитие всей личности в целом. К сожалению, в более поздних периодах эти возможности утрачиваются, и упущенное в дошкольном детстве наверстать в школе чаще всего не удается.

Надо помнить, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к малой Родине у него проявляются в чувстве восхищения песней, которую поют в семье, детской шумной игрой, яркой игрушкой, сделанной своими руками. Воспитание патриотизма невозможно также без формирования чувств привязанности к родному дому, определенному кругу людей, которые окружают ребенка с детства. Это чувство расширяется и углубляется от встреч и общения с другими взрослыми: жителями поселка, работниками образовательной детского сада и школы, библиотеки, музея, при знакомстве с местными достопримечательностями.

Чтобы у ребенка сформировалось чувство любви к малой, а значит и к большой Родине, крайне важно воспитывать положительное отношение к тем местам, где он родился и живет, развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше о красотах, культуре, истории, природе родного края. Нравственные качества, чувство патриотизма и принадлежности к этносу не могут возникнуть путем естественного «созревания». Самоидентичность формируется в длительной и систематической работе, постепенно в процессе накопления и эмоционального освоения конкретных фактов, и зависит это от средств и методов воспитания, от условий в которых живет ребенок. Поэтому формирование патриотического чувства не должно ограничиваться только программными требованиями ознакомления с родным краем воспитанием бережного отношения к природе. Формирование должно начинаться с самого первого шага ребенка через постоянное и систематичное включение в окружающую жизнь.