Элла Кац - Обучение в 6 классе по учебнику «Литература» Э.Э. Кац, Н.Л. Карнаух: программа, методические рекомендации, тематическое планирование

Литературно-музыкальная композицияпо произведениям С. А. Есенина.

Литературное краеведение:рассказ об историческом месте, которое связано с жизнью и творчеством писателя XX века (мемориальной комнате, музее-квартире, усадьбе или другом), на одну из предложенных тем: «Музеи А. Грина», «Музей-заповедник В. Шукшина на Алтае», «Музей писателя XX века».

Виды деятельности: информационный поиск. Работа в паре или группе. Выступление в форме сообщения, доклада, презентации. Участие в инсценировке. Создание выставки. Подбор экспонатов. Демонстрация собранного материала.

Учебник дополняется кратким словарём литературоведческих терминов.

Система заданий формирует умение осознанного чтения, способность осваивать художественные произведения разных жанров и стилей. Задания, сопровождающие произведения, опираются на чтение и текстуальное изучение. Формирование умения анализировать художественный текст основывается на эмоционально-эстетической реакции читателя. Особое место занимают вопросы, побуждающие учащихся к выявлению и уточнению собственной эмоциональной реакции, своего отношения к прочитанному произведению.

Задания, выполняемые учащимися, предусматривают формирование нравственных представлений (категорий добра, справедливости, патриотизма, национальной самобытности и мн. др.).

Предусматриваются следующие виды деятельности учащихся:

– выразительное чтение художественного текста;

– различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

– ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание;

– заучивание наизусть;

– анализ и интерпретация произведения;

– составление планов, отзывов;

– написание творческих работ различных жанров.

В процессе выполнения учебных заданий актуализируются и формируются общеучебные умения и навыки, универсальные способы действия и ключевые компетенции:

– выделение характерных причинно-следственных связей;

– сравнение и сопоставление;

– самостоятельное выполнение различных творческих работ;

– планирование своей деятельности;

– владение монологической и диалогической речью;

– подбор аргументов и формулирование выводов;

– оценка результатов своей деятельности;

– способность к саморазвитию и самоусовершенствованию через анализ и постижение открывающегося чужого социального опыта.

На этом уроке у шестиклассников формируется представление о художественном образе как способе освоения жизни писателем.

Урок можно начать чтением фрагментов двух текстов, посвященных собаке, – научного и художественного.

СОБАКИ,с о б а ч ь и (Canidae), – семейство хищных млекопитающих. Наиболее типичными представителями С. являются: собака, волк, шакал, лисица, песец. Тело стройное, умеренно или сильно вытянутое. Голова удлинённая, остромордая, со стоячими остроконечными ушами. Конечности б. или м. удлинённые, обе пары почти равны по длине. Пальцеходящие; на передних лапах 5 пальцев, на задних 4 (исключение составляют гиеновидная собака, у которой на обеих парах конечностей по 4 пальца, и некоторые породы домашних собак, иногда обладающих на задних лапах 5 пальцами). Большой палец значительно короче остальных и не достаёт до земли. Когти невтяжные, тупые. Хвост пушистый, б. или м. длинный. Окраска волосяного покрова разнообразная, у некоторых видов весьма яркая… (БСЭ)

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Программа составлена при участии Н. Л. Карнаух.