Петр Каптерев - О природе детей. Избранное

С дальнейшим развитием дитяти первенство процесса сосания и губ исчезает; главнейшим органом становится другой – рука, и первенствующим процессом – осязание. Все органы внешних чувств усиленно работают в первый год, и зрение, и слух, и обоняние постоянно раздражаются окружающими предметами, для дитяти все ново и все интересно; но можно утверждать, что ни один орган так сильно не работает, как осязательный. Дети буквально испытывают осязательный голод, у них в руках появляется какой-то нестерпимый зуд, под давлением которого губы и сосание отодвигаются на второй план, а первое место занимают рука и осязание. Этот переворот совершается около полугода, так что во втором полугодии младенец может быть назван уже не сосунком, а хватающим существом, хватуном.

Детские ручки приходят в деятельность очень рано, с первого дня жизни. Если новорожденному всунуть палец в кулачок, то он схватывает палец, хотя скоро и разжимает руку. Далее деятельность усложняется: дитя любит на свободе двигать своими ручками и, если лишается свободы, то протестует. Уже на втором месяце дитя, кормясь, охотно вытаскивает ручонки и не прочь бывает поцарапать грудь кормилицы. Когда ручки прячут, дитя делает гримасы и долго урчит, недовольное тем, что руки лишены свободы. На пятом месяце дитя уже прямо начинает шалить и баловать грудью: гладит ее рукою, царапает ногтями, захватывает сосок пальцами и тянет его в разные стороны, причем смотрит мамке или матери в глаза и смеется. Питающая грудь есть одна из первых детских игрушек. На шестом месяце начинается преобладание руки над губами, которое становится тем заметнее, тем очевиднее, чем дальше идет время.

Стремление все брать в руки делается все сильнее и сильнее: дитя ко всему тянется, все хватает, по всему скребет пальчиками, особенно же по комнатным обоям, стучит различными предметами по столу, хлопает, гладит ручками решительно по всем вещам, до которых может достать, даже по имеющим угловатые и острые формы. Дитя часто машет в воздухе ручкою то правой, то левой, как будто хлопает по невидимому предмету. Забирая с руки предмет, дитя теперь уже не всегда несет его ко рту, а часто довольствуется держанием в руках, поглаживанием и похлопыванием. Конечно, в первое время дитя неуверенно протягивает ручки к предметам, не умеет их захватывать и держать, но затем постепенно приобретает нужное искусство и укрепляется в нем.

Довольно долгое время ручки действуют совместно: если одна движется, то движется и другая, хотя бы другой и не было нужды двигаться. Мало-помалу каждая рука начинает действовать отдельно и самостоятельно, дитя получает возможность держать по вещи в каждой руке. В то же время обнаруживается непреодолимое стремление всовывать свои пальчики во всевозможные отверстия – в замочные скважины, щелки, в рот и уши другим, в дырки и прорехи платья, в продранные места на обоях. Бродя по комнатам, дитя любит отыскивать различные отверстия, отворять и затворять всякие шкапчики и дверцы, содержимое которых, повертев в руках, выбрасывает вон. Перелистывание книг, вставление ключей в замки, вытаскивание из бутылок пробок, пересыпание гороха, переливание воды, всякая вообще деятельность, связанная с движениями рук, становится самыми любимыми развлечениями и играми. К концу первого года и в начале второго осязательный голод еще в полном разгаре, непрерывный зуд в руках еще продолжает держаться.

Конечно, параллельно с деятельностью рук развивается деятельность и других органов внешних чувств – зрения, слуха, обоняния; но осязательно-мускульное чувство является преобладающим. Если можно говорить об осязательном голоде, то можно говорить и о голоде зрительном, слуховом, обонятельном; но голод осязательный – наиболее острый и нестерпимый, вынуждающий на немедленное и разностороннее удовлетворение. Вследствие перевеса рук над другими органами и ум дитяти бывает наполнен преимущественно осязательными ощущениями и представлениями, – это ум рук, ног, туловища, пищеварительного органа, а не зрения, слуха, обоняния. Последние элементы только дополняют первые.

Сосание и схватывание – родственные процессы. Сосание есть осязательно-мускульный процесс, он заключается в деятельности губ и затем пищеварительного органа, вызываемый внешним раздражением, в данном случае питающею грудью. Раздражение заключается в соприкосновении постороннего тела с органом. При схватывании сущность процесса та же – соприкосновение предмета с захватывающим органом и, затем, осязательно-мускульное ощущение. На процесс пищеварения можно смотреть как на специальный осязательный процесс, сопутствуемый особыми ощущениями – голода и сытости. Таким образом, определение младенца в первое полугодие его жизни как преимущественно сосущего существа, а во второе – как схватывающего, по существу, приводится к одному главному свойству: в первый год жизни преобладает деятельность осязательно-мускульного органа, в частности, губ и рук, а психическое развитие за это время характеризуется преобладанием осязательно-мускульных ощущений. Этот результат имеет большое значение для понимания общего хода психического развития детей.

Осязательно-мускульное чувство есть основное и первичное по отношению к другим, на него можно смотреть как на праотца других, из него развиваются все другие. Обозревая обширное царство живых существ, мы замечаем, как многообразно изменяются органы внешних чувств, как они, по мере упрощения животных, отпадают и как, наконец, простейшие живые существа представляют комки организованной материи, владеющие единственно осязательно-мускульными свойствами соприкосновения, втягивания и всасывания одинаково всею поверхностью, без какого-либо обособления функций по органам. Органов еще нет, они еще не возникли, они разовьются впоследствии из первичного – осязающей и двигающейся органической материи. На развитии отдельных живых существ, например, цыпленка, можно следить постепенное возникновение и обособление отдельных органов из первоначального – кожи или вообще организованной материи.

Будучи первичным органом в эмбриологическом отношении, осязательно-мускульное чувство есть основное, главнейшее и в психологическом. Посредством этого органа получаются главнейшие понятия об окружающем нас мире, о материи, о телах твердых, жидких и газообразных, о формах и движениях, о сопротивлении, о гладкости и шероховатости и т. п.

Ввиду того, что осязательно-мускульное чувство есть первичный орган человека, становится понятным, почему этот орган имеет преобладающее значение в первый год жизни и почему два частные вида осязательно-мускульного процесса – сосание и схватывание – выдвигаются на первый план среди других процессов органической жизни. Пока прочие органы достаточно разовьются и функции их достаточно определятся, осязательно-мускульный орган уже действует, закладывая основы всему дальнейшему развитию человека. Губы проявляют свою деятельность прежде всего по связи с питанием человека, с обменом веществ; с течением времени выдвигается рука – первенствующий осязательный орган человека.