Г. Суворова - Психология деятельности

В качестве основных проблемных «кустов» психологии в связи с деятельностным подходом можно выделить следующие:

♦ взаимоотношения категории деятельности с другими категориями психологии;

♦ природа и соотношение различных видов деятельности;

♦ деятельность и творчество, творчество в деятельности, внутренняя связь деятельности с раскрытием творческих возможностей человека,

♦ деятельностное начало в личности;

♦ деятельность и способности;

♦ деятельность и поведение;

♦ зарождение и отмирание видов труда и деятельностей;

♦ применение понятий деятельности при решении исследовательских и практических задач;

♦ сравнительный анализ вариантов деятельностного подхода;

♦ учение как деятельность;

♦ труд как деятельность;

♦ общение как деятельность;

♦ индивидуальная и совместная деятельность;

♦ деятельность и жизнедеятельность;

♦ деятельностная природа познавательных процессов;

♦ деятельностное опосредствование межличностных отношений;

♦ организация междисциплинарных исследований человеческой деятельности;

♦ соотношение биологического и социального в деятельности;

♦ разработка деятельностного подхода применительно к проблемам компьютеризации мышления и обучения; др.

Как самостоятельное направление деятельностного подхода выделяется конкретно-эмпирическая разработка принципа единства сознания и деятельности (при существовании всех различий в его теоретическом осмыслении).

Конец 20-го столетия [1] Обозначены периоды разработки основных идей.

Рис. № 6. Основные направления развития деятельностной методологии в психологии.

Предмет психологического изучения деятельности в общем виде наиболее полно сформулирован и раскрыт в исследованиях Б. Ф. Ломова /85,86/.

Рассматривая деятельность как общественно-историческую категорию, он неоднократно подчеркивал, что она изучается многими общественными, естественными и техническими науками и отмечал, что «…вряд ли у психологии есть основание претендовать на монополию в отношении этой категории». /86,193/. Однако психология является одной из фундаментальных областей научного знания, изучающих деятельность, и имеет свои подходы для ее описания и изучения. Как показал Б. Ф. Ломов, собственное продвижение психологии в изучении деятельности неизбежно и существенно зависит от успехов, достигнутых другими науками, и поэтому общие подходы, схемы и концепции, разработанные в психологии для описания и изучения деятельности, должны быть соотнесены с теми, которые сложились в других пограничных с нею науках. «Это соотнесение необходимо прежде всего для того, чтобы выявить тот специфический аспект (или сторону, или систему характеристик) в изучении деятельности, который составляет предмет именно психологического исследования» /там же/.

Б. Ф. Ломов выделяет два объекта психологического исследования деятельности. Он пишет: «Когда речь идет о психологическом изучении деятельности, то обычно имеется в виду деятельность индивида, или индивидуальная деятельность… В последние годы под влиянием прежде всего запросов практики объектом психологического исследования становится также совместная групповая (в том числе коллективная) деятельность» /86, с. 193/

Б. Ф. Ломов формулирует требование исследовать индивидуальную деятельность (деятельность, рассматриваемую на уровне индивидуального бытия,) в реальном социальном контексте. Социальный контекст индивидуальной деятельности многоаспектен, характеризуется многокачественностью, многообразием проявлений и системным строением. На пути исследования индивидуальной деятельности в социальном контексте Б. Ф. Ломов выделяет главное – «это изучение индивидуальной деятельности в системе общественных отношений, складывающихся в данном обществе на данной ступени его исторического развития. Что, как и почему будет делать данный конкретный индивид, определяется в конце концов системой развивающихся общественных отношений, в которые он включен»/86, с. 195–196/. И далее он отмечает: «Деятельность (в том числе индивидуальная) является одной из форм реализации общественных отношений… Индивид включен в систему общественных отношений непосредственно своей деятельностью… Поэтому, чтобы подойти к психологическому пониманию любой индивидуальной деятельности, нужно рассмотреть ее в системе общественных отношений, понять, какие именно отношения и как реализуются в данной деятельности /86, с. 197/. Т. о. анализ индивидуальной деятельности должен начинаться с изучения функции индивидуальной деятельности в системе общественных отношений, в системе взаимодействия данного индивиду с другими людьми, в том социальном контексте, в который эта деятельность включена.

Согласно взглядам Б. Ф. Ломова, в самой индивидуальной деятельности «объектом ее анализа является индивид как субъект деятельности» / с. 204/.

Рассматривая специфику психологического аспекта в анализе субъекта деятельности, он отмечает: «Психология как раз и берет в деятельности тот аспект, который связан с изучением различных форм, видов и уровней субъективного отражения объективной действительности действующим человеком, т. е. прежде всего субъективный план деятельности. В исследовании деятельности ее прежде всего интересуют мотивы, целеобразование, воля, эмоции и т. д., которые представляют собой специфические формы субъективного отражения общественных отношений. Она изучает также роль, функции и динамику сенсорных, перцептивных, мнемических и иных психических процессов, включенных в реальную деятельность человека» /86, с. 205/.

Б. Ф. Ломов заостряет внимание на том, что в анализе деятельности задачей психологии является изучение закономерностей формирования и развития системы психического отражения как важнейшей характеристики субъекта деятельности. «Деятельность, рассматриваемая безотносительно к ее субъекту, никакими психологическими характеристиками, конечно, не обладает. Ими обладает только субъект деятельности»/там же/.

В целом Б. Ф. Ломов формулирует две задачи психологического анализа деятельности:

1 – рассмотрение деятельности как детерминанты системы психических процессов, состояний и свойств субъекта;

2 – изучение влияния этой системы на эффективность и качество деятельности, т. е. рассмотрение психического как фактора деятельности /там же/.