Сергей Самыгин - Психология и педагогика

Всякое восприятие включает активный двигательный компонент (ощупывание предметов рукой, движение глаз при рассматривании и т.п.) и сложную аналитико-синтетическую деятельность мозга по синтезу целостного образа.

Закономерность субъективности восприятия состоит в том, что одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному, субъективно, в зависимости от своих интересов, потребностей, способностей и т.п. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит название апперцепции.

Свойства восприятия:

1) целостность — восприятие есть всегда целостный образ предмета. Однако способность целостного зрительного восприятия предметов не является врожденной. Об этом свидетельствуют данные о восприятии людей, которые ослепли в младенчестве и которым возвратили зрение в зрелые годы: в первые дни после операции они видят не мир предметов, а лишь расплывчатые очертания, пятна различной яркости и величины. Постепенно, через несколько недель, у этих людей формировалось зрительное восприятие, но оно оставалось ограничено тем, что они узнали ранее путем осязания. Таким образом, восприятие формируется в процессе практики, т.е. восприятие – система перцептивных действий, которыми надо овладеть;

2) константность — благодаря константности мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине;

3) структурность — восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку, мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию и узнаем ее, если ее исполняет оркестр либо один рояль или человеческий голос, хотя отдельные звуковые ощущения различны;

4) осмысленность — восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов. Швейцарским психологом Г. Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются людьми как что-то осмысленное (собака, облако, озеро) и только некоторые психически больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна как таковые, т.е. восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос «Что это такое?»;

5) избирательность проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими;

6) объемность — восприятие в трех измерениях.

Эти свойства восприятия не предписаны человеку от рождения, а формируются, развиваются в течение жизни, в процессе общении с другими людьми, в ходе обучения и трудовой деятельности, например константность восприятия формируется к 12–13 годам. Избирательность восприятия связана с движениями глаз, к примеру при рассматривании человеческого лица наблюдатель под влиянием прошлого опыта избирательно больше всего внимания уделяет глазам, губам и носу собеседника как самым информативным местам, на основе которых можно составить целостное представление о настроении, психологии человека. Для описания избирательности и направленности восприятия психологи стали использовать понятие установки — неосознанной готовности человека определенным образом воспринимать предметы, людей, определенным образом к ним относиться и на них реагировать.

Виды восприятия: восприятие предметов, времени, отношений, движений, пространства, музыки, человека.

Например, восприятие музыки – это активный процесс, включающий не только слуховое восприятие, но и эмоциональное переживание, скрытую моторную реакцию (покачивание корпуса, напряжение и расслабление дыхательных мышц) и зрительные ощущения. Когда мы слушаем музыку, головной мозг реагирует на нее активизацией нескольких областей за пределами слуховой коры, включая те, которые обычно участвуют в других формах мыслительной деятельности. Исследователи обнаружили, что занятия музыкой увеличивают число нейронов мозга, реагирующих на звук, (объем слуховой коры у музыкантов на 30% больше, чем у людей, не имеющих отношения к музыке), помогают лучшему развитию левой височной доли головного мозга, что в свою очередь улучшает когнитивные способности, связанные с этой долей мозга (улучшалась память на слова, периферийное зрение, музыкальная память, эмоциональность), 70% людей наслаждаются музыкой, потому что она порождает эмоции, чувства, физические реакции (в виде мурашек по телу, слез, смеха и т.д.) Ученые Калифорнийского университета сравнивали влияние музыки Моцарта, Бетховена и поп-музыки на мозг и психику людей, оказалось, что только музыка Моцарта активизировала все участки коры головного мозга, улучшала зрение, моторную координацию, настроение, пространственное мышление, повышала интеллектуальные возможности, снимала болевые ощущения и даже оздоравливала человека.

Возможны иллюзии восприятия (от лат. illusio , ludere — играть; illundere — обманывать) – искажение восприятия частных признаков предметов, возникающие под воздействием внешних условий (физические иллюзии, например мираж) или являющиеся следствием особого психофизиологического состояния повышенной эмоциональной возбудимости (физиологические иллюзии). Появление ряда иллюзий связано с психологическими особенностями процесса восприятия. Если на одном расстоянии будут находиться два одинаковых предмета, окрашенные в разные тона, то светлый покажется больше и ближе, чем темный. Иллюзии широко используют в своей работе не только фокусники, но и парикмахеры, модельеры, дизайнеры, например чтобы комната смотрелась просторнее, ее окрашивают в светлые тона. Наряду с иллюзиями существует и такое явление, как галлюцинации , – восприятие без объекта, чаще всего признак психического расстройства.

Произвольная или непроизвольная направленность и сосредоточенность психической деятельности на каком-либо объекте восприятия называется вниманием. Без внимания невозможно восприятие.

Внимание – это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость.

Сущность внимания проявляется прежде всего в отборе значимых, релевантных, т.е. соответствующих потребностям или данной деятельности воздействий и игнорировании (торможении, устранении) других – несущественных, побочных, конкурирующих воздействий. Наряду с функцией отбора выделяется функция удержания (сохранения) данной деятельности (сохранение в сознании образов определенного предметного содержания) до тех пор, пока не завершится акт поведения, познавательная деятельность и не будет достигнута цель. Одной из важнейших функций внимания является регуляция и контроль протекания деятельности.