Ирина Казаринова - Библиотерапия

Наиболее четко эти компоненты отражаются в ключевых для личности событиях на основных этапах жизненного пути. Срезы чтения, отражающие ключевые для личности жизненные изменения эмоционально наиболее сильно влияют на чтение. Это отражается в структуре читательского пути личности, которая затрагивает в основном шесть наиболее значимых, узловых жизненных этапов (совпадающих с выявленными К. И. Абульхановой-Славской жизенными этапами), а именно:

– общественные изменения;

– изменения, связанные с работой, учебой, общественной деятельностью;

– изменения во внутреннем мире, поисках, переживаниях, ценностях;

– изменения в состоянии здоровья;

– изменения в досуге, общении, хобби.

Анализ читательской деятельности на таких узловых этапах позволяет читателю находить те опоры, которые служат основой для осуществления продуктивной саморегуляции всех происходящих, предстоящих или возможных негативных изменений или ситуаций.

Наиболее характерными опорами являются следующие:

– опора на собственные потребности и интересы;

– опора на те произведения, которые связаны с прошедшими, но эмоционально позитивно окрашенными событиями жизни;

– опора на любимые с детства произведения (в том числе и сказки);

– опора на референтное читательское окружение (референтные группы).

Изучение и анализ индивидуальных читательских опытов личностей показал, что его специфика уникальна и не повторима и по структуре, и по содержанию. Особенно ярко это проявляется в дискомфортных и кризисных условиях и ситуациях. И именно это обстоятельство важно принимать во внимание при проведении групповой работы, ибо как пути приобретения такого опыта, так и пути выхода с помощью чтения из кризисных ситуаций и совершенствование читательской деятельности в эти моменты основываются на общих закономерностях. Эти общие закономерности служат основой объединения в группы по наиболее общим показателям. Кроме того, групповая работа на современном этапе ориентирована на индивидуализацию подхода, что дает возможность глубже учитывать специфику индивидуальности по сравнению с массовой работой.

Общие закономерности, действующие при выборе путей выхода из стрессовых ситуаций.

Во-первых есть некоторые общие тенденции формирования моделей кругов чтения различных читательских групп по приоритету предпочитаемых авторов, что дает основание для типизации. Во-вторых, при этом нет эталонных текстов и эталонных героев, пригодных для библиотерапевтической деятельности, даже в ее узком чисто лечебном аспекте, что опять-таки подчеркивает уникальность индивидуального читательского опыта личности.

Наиболее характерными тенденциями являются также следующие:

– интересы и потребности, присущие конкретному читателю и предшествующий кризисной или дискомфортной ситуации период и его читательский опыт;

– отражение общественных изменений жизни и мода на определенные произведения;

– влияние референтного круга чтения, выраженности эмпатии по отношению к чтению;

– степень значимости чтения в системе ценностей семейных;

– генетическая предрасположенность к интеллектуальной деятельности (к которой относится и чтение).

Данные тенденции соотносятся с выделенными нами выше компонентами индивидуального читательского опыта личности и теми опорами, которые выбирает читатель в узловые моменты жизненного пути. Все это может дать ориентир библиотекарю для выявления и выделения читательских групп и соответствующих им методов работы при выборе наиболее удачных путей читательского развития личности. Соответственно этому можно выделить и направления библиотечного обслуживания.

Чтение элитарного и массового читателя в дискомфортных и кризисных условиях носит различный характер. Зафиксированное как теоретиками, так и практиками библиотечного дела в качестве одного из наиболее актуальных направлений – библиотерапевтическое приобретает на современном этапе определенную специфику, связанную с общественными изменениями. Чем более комфортно и свободно чувствуют себя читатели в библиотеке, тем в большей степени последняя способна смягчить разрушительные последствия социально-экономических реформ, создавших в стране хроническую стрессогенную ситуацию для личности и помочь скорректировать через читательское развитие различного рода деформации и кризисы личности.

Поэтому представляется, что в самом направлении групповой библиотерапевтической работы наиболее значимой является работа, ориентированная:

– на информационно-психологическую защиту личности;

– решение различных проблем и выход из ситуации психологического дискомфорта;

– коррекция ассоциальной направленности личности, девиантного и деликвентного поведения;

– помощь тем читательским группам, чья социально-профессиональная деятельность традиционно связана с сильными стрессогенными факторами, усилившими свое влияние на личность в нынешних условиях;

– работа с различными читательскими группами по смягчению влияния негативных жизненных условий на читательскую деятельность личности;

– коррекция и самокоррекция возрастных, личных кризисов, кризисов социализации, профессиональных деформаций личности;

– компенсация утраты ценностей и позитивных эмоциональных переживаний, адаптация к изменяющимся жизненным условиям;

– повышение стрессоустойчивости личности;

– преодоление информационной дисгармонии;

– творческая гармонизация личности;

– социальная защита личности.

В индивидуальном читательском опыте группы элитарных читателей содержатся предпосылки саморегуляции читательской деятельности. Обобщение этих данных позволило выделить наиболее характерные пути выхода из кризисных и дискомфортных состояний, а именно:

– одновременное преодоление физиологических и психологических барьеров, вызванных болезнью через чтение с выписками.

Пример – читательница Л. Психологически наиболее близкими в момент кризиса и болезни явились стихи А. Ахматовой и проза И. С. Тургенева, произведения Ч. Диккенса и искусствоведческая литература. Преодолевала головокружение, делая выписки при чтении.

– параллельное чтение двух книг одновременно (серьезной, требующей интеллектуальной работы, и легкой – для отдыха).

Пример – читатель П. Для него легче читать произведения тех авторов, которые четко структурируют текст, применяют образные выражения, наглядные примеры. По его мнению особенно ярко это видно в произведениях Р. Роллана, В. Гроссмана, Д. Андреева.