Внешкольник 12-2001

Это мода - обязательно везти в Артек или в Крым, как будто ничего кроме этого нет, как будто ничего кроме этого показывать нельзя. Меня пугают такие большие поездки, потому что они совершенно не учат вглядываться в жизнь.

Сколько раз я приставала к ребятам, которые ездили по Волге, расскажите, пожалуйста, что вы видели. Они отвечали:

- Реку видели. Там-то останавливались.

- А жизнь кругом видели, кто там живет, какая национальность, видели?

Оказывается, что даже не заметили, какая национальность там живет.

Раз я пристала к ребятам 10-го класса с таким вопросом. Дело в том, что меня интересовала Карелия, вернее интересовала одна вещь в Карелии, там мужчины сплошь грамотные, а женщины сплошь неграмотные. Чем это объясняется, я и до сих пор не знаю. Сейчас говорят там и женщины, кажется, сплошь грамотные, но это было несколько лет тому назад.

Вот я и говорю ребятам: вот вы поедете туда и посмотрите - какой там уклад семейной жизни, может быть там женщина загружена хозяйством, поговорите, узнайте, почему там много неграмотных женщин.

Ребята потом ко мне не зашли, ясно, что это дело не входило в их туристический план.

Я тогда подумала: нельзя давать ребятам такие задания. Тогда я поняла и научилась, что задания должны быть много проще. Но, кое-какие задания -посмотреть, увидеть, предварительно об этом поговорить - необходимо давать. Когда ребята видят много разного, у них появляются все новые и новые интересы.

Я помню в детстве смотрели стройку. И меня очень заинтересовало - как это маляры красят, как это плотники выкладывают, и я тогда решила, что я непременно буду маляром. (Смех.)

Это было в детстве. Я очень любила красить, раскрашивала картинки, и меня очень привлекало, что когда я буду маляром, я буду раскрашивать не только картинки, но целые дома. Когда я читала рассказы Чехова, с большим интересом прочла об одном герое, который тоже мечтал быть маляром, мечтал непременно красить крыши. Так, что видите, не я одна в детстве мечтала об этом. (Смех.)

Многое интересует ребят, но надо направлять их внимание на определенные вещи, заинтересовывать их определенными вещами.

Если Вы сейчас спросите ребят, кем они хотят быть, вы получите только такой ответ: летчиками. Другого ответа они вам не дадут. Все ребята хотят быть летчиками. Но летное дело летным делом, однако надо и по земле ходить, нельзя только летать в поднебесье. (Смех.)

Мне кажется через туристическую работу можно заинтересовать ребят тем, что делается на земле и как делается на земле.

Тут очень важна национальная смычка. Недавно я получаю письмо, в котором ребята Казахского детского дома возмущенно пишут: побить даже нельзя казаха - что это за детский дом - мы уйдем из этого дома. Песни поют на своем языке, на казахском. Мы в трехдневный срок уйдем из этого детского дома. (Смех.)

Что же мне было им отвечать?

Это показывает, что ребята много не знают. И вот если есть рядом какая-нибудь национальная область, необходимо ребят повезти туда...

...Когда показываешь дружбу народов, надо показывать и положительные стороны - не только, что люди живут убого, в юрте. Не это надо показывать. Надо показывать и положительные стороны, которые есть.

Вот, например, ребята с севера прекрасно рисуют. Очевидно это объясняется природными условиями, может быть объясняется тем, что предмет появляется на фоне снега. В общем я не знаю, чем это объясняется. Но это характерно, что северные ребята очень хорошо рисуют. И вот если наши ребята поедут на север, пускай они посмотрят, как рисуют северные ребята. Надо показывать положительные стороны. И вопрос - что показывать, как показывать - очень важный вопрос.

Затем надо учить ребят смотреть. Из актива, который несомненно есть, причем не надо считать активом только отличников, актив - это дети, которые интересуются больше всего - так вот надо готовить из них ребят-экскурсоводов, которые могли бы показывать, где они живут, скажем, в деревне или в городе, чтобы они могли рассказывать другим ребятам, т. е. надо, чтобы они не только сами научились смотреть, но и научились показывать другим то, что они видят. Это имеет огромное значение.

Теперь пару слов хочу сказать о музее. Надо тщательно выбирать, какой музей смотреть. Надо уметь найти, что показывать в музее. Надо знать, что показывать и как показывать.

Я недавно была в очень интересном биологическом музее. Помещение у них маленькое. Весь материал очень сжат. В каждой комнате освещается столько проблем, что если привести туда ребят, они будут в недоумении.

Значит, надо взять какую-нибудь одну комнату, одну проблему и на ней остановиться. Было бы хорошо, если бы тут же был лекционный зал, где можно было бы сначала прочесть лекцию, а потом уже вести ребят смотреть ту или другую комнату музея.

Вообще говоря по внешкольной работе туристическая, музейно-экскурсионная работа играет исключительную роль. Поэтому и желаю всем вам как можно шире развернуть свою работу, как можно больше покорить сердец ребят, и, безусловно вам это даст огромное удовлетворение». (Аплодисменты.)

Наступило новое столетие, а задачи, поставленные Н. К. Крупской на 1939 год, требуют решения и в наши дни.

Публикацию подготовил Ю. С. Константинов, директор Центра детско-юношеского туризма и краеведения Минобразования России, кандидат педагогических наук, заслуженный учитель РФ

Центр образования г. Зеленогорска выпустил сборник стихотворений детей с ограниченными возможностями

здоровья.

В сборнике «Моя мечта» слились голоса детей всего мира. Мы предлагаем вашему вниманию два стихотворения.

МЕЧТА ИЗ СИБИРИ

Марина Макарова, Центр образования, Зеленогорск, Россия

ДЕТСКИЕ ВЕЩИ