Журнал «Юный техник» - Юный техник, 2010 № 12

Сложность решения перечисленных проблем заключается в том, что они могут быть решены с использованием двойных ресурсов — техническими средствами или административными. Ну а реализация полученных решений зависит от воли руководства региона, а порой и главы государства.

ШАГ 36. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ

Суть методики заключается в том, что под руководством ведущего разыгрывается своего рода театральное представление, в котором каждый участник игры представляет субъект с определенным настроем и в процессе сеанса отстаивает свою точку зрения.

Такой процесс моделирования будущих событий при задании различных входных данных позволяет апробировать все варианты возможных решений по разрешению ситуаций.

Методика позволяет прогнозировать развитие будущих событий, действий и реакции оппонентов и тем самым выявить свои критические точки в ситуации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Если вы не смогли решить свои проблемы с помощью данного пособия, вы можете обратиться за помощью по адресу e-mail: infopat@orc.ru. Сюда же направляйте свои замечания и предложения по содержанию данной разработки.

Библиография

Альтов Г.С. И тут появился изобретатель. М., Детская литература, 1989, 142 с.

Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. М., Московский рабочий, 1973, 296 с.

Альтшуллер Г.С. Найти идею. Введение в теорию решения изобретательских задач. Новосибирск, Наука, 1986, 210 с.

Альтшуллер Г.С. Как научиться изобретать. Тамбов, Книжное издательство, 1961, 128 с.

Альтшуллер Г.С., Верткин И.М. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности. Мн., Беларусь, 1994, 479 с.

Альшуллер Г.С., Злотин Б.Л., Зусман A.B., Филатов В.И. Поиск новых идей: от озарения к технологии. Кишинев, Картя Молдовеняскэ, 1989, 381 с.

Буш Г. Основы эвристики для изобретателей. Рига,1977, 95+68

Буш Г.Я. Стратегии эврилогии. Рига, 1986, 64 (к).

Буш Г.Я. Проблемные задачи и регулятивы поиска их решения. М., 1989, 90 с.

Викентьев И.Л., Кайков И.К. Лестница идей. Основы ТРИЗ в примерах и задачах. Новосибирск, 1992, 104 с.

Гасанов А.И. и др. Рождение изобретения. М., Интерпракс, 1995, 432 с.

Гасанов A.И. и др. Теория решения изобретательских задач. Учебное пособие. М., 2002, 410 с.

Дикарев В.И. Справочник изобретателя. СПб, Издательство «Лань», 1999, 351 с.

Камаев В.А. и др. Физические эффекты из материалов заявок на открытия по физике. Волгоград, 1994, 198 с.

Лукьянец В.А. и др. Физические эффекты в машиностроении. М., Машиностроение, 1993, 211 с.

Сидоренко B.C., Сидоренко С.М. Справочник рационализатора и изобретателя-машиностроителя. М., Машиностроение, 1992, 317 с.

Половинкин А.И. и др. Автоматизация поискового конструирования (искусственный интеллект в машинном проектировании). М., Радио и связь, 1981, 344 с.

Половинкин А.И. Основы инженерного творчества. М., Машиностроение, 1988, 362 с.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ПАЛЬЦЕВ

Вот четыре упражнения для тех, кто хочет развить гибкость и силу своих пальцев.

Первое упражнение (рис. 1) кажется очень легким.

Попросите приятеля сложить вместе средние суставы средних пальцев, другие же пальцы только свести вместе концами: большой с большим, указательный с указательным, безымянный с безымянным, мизинец с мизинцем. Теперь попросите приятеля развести в стороны и потом снова сблизить мизинец с мизинцем; он выполнит это без всякого затруднения. Потом пусть он сделает то же с большими пальцами и с указательными. Когда дело дойдет до безымянных пальцев, окажется, что эти пальцы нельзя развести, не раздвигая сжатых суставов средних пальцев!

Второе упражнение (рис. 2) некоторые умеют делать хорошо и правой, и левой рукой, а некоторые должны потренироваться, иначе у них ничего не выйдет.

Четвертое упражнение (рис. 4) заключается в том, чтобы, не помогая себе второй рукой и не сгибая и не раздвигая других пальцев, прижать мизинец к ладошке.

Самое трудное — это третье упражнение (рис. 3): вытянуть палец и согнуть только один ногтевой сустав.

Тут придется потренироваться, предварительно зажимая средний сустав пальцами другой руки, чтобы временно лишить его подвижности.

ПИСЬМО НА ЛБУ

Приготовьте полоску бумаги и карандаш.

Дайте кому-нибудь из товарищей полоску бумаги, попросите его положить эту полоску себе на лоб, придерживая ее левой рукой. Потом дайте товарищу карандаш и скажите:

— Сейчас я тебя заколдую — и ты разучишься правильно писать. Энеки, бенеки!.. Напиши на этой бумажке свое имя.

Командуйте быстро, чтобы товарищ не успел сообразить, в чем дело. Второпях он почти наверняка напишет свое имя шиворот-навыворот, справа налево. Как показывает практика, при этом ошибаются девять человек из десяти.

ЛОКОТЬ

Приготовьте палку длиной около 1 м и яблоко.

Локтем у древних называлась мера длины. Она соответствовала расстоянию от локтя до конца среднего пальца и была равна примерно 50 см. Вот забавное упражнение, для которого нам понадобится эта древняя мера.

Отмерьте на палке «локоть»: положите руку на палку так, чтобы локоть лежал вровень с ее концом. Сделайте пометку, до какого места на палке доходит средний палец.

Теперь держите палку горизонтально перед собой; средний палец должен лежать точно на метке. Пальцы расположены почти параллельно палке, ногти смотрят в потолок.

Это обычное положение руки, когда мы сжимаем палку. Теперь, не сдвигая пальцев с места — то ли наклоняя голову, то ли отводя локоть в сторону, — постарайтесь дотянуться ртом до того конца палки, от которого ты отмерял «локоть». Убедитесь, что сделать это не так-то просто.

Предложите товарищам выполнить это упражнение. А на конец палки насадите яблочко — оно будет призом тому, кто сумеет до него дотянуться.

ЛЕВОЙ РУКОЙ

Приготовьте бумагу, карандаш или ручку, палочку.

Левая рука, если положить ее рядом с правой, очень точно повторяет все движения своей соседки. Только при этом все движения левой руки направлены в обратную сторону. Если хочешь без долгой подготовки научиться рисовать или писать левой рукой, возьми в левую руку карандаш, а в правую — какую-нибудь палочку. Правой рукой води палочкой, будто вправду пишешь; а левая рука без запинки повторит все твои движения, только в обратную сторону.