Элой Морено - Невидимка [litres]

Вот почему, когда после уроков я выбегал из школы и сталкивался с кем-нибудь из родителей, никто ничего не говорил: они просто чувствовали удар, удивлялись, но ничего не могли сделать.

Вот почему, когда меня толкали в коридоре, отбирали завтрак на перемене или кидали на землю, никто из одноклассников мне не помогал, никто из преподавателей их не наказывал… конечно! Они точно меня не видели!

Это объясняло, почему мне не протягивали руку помощи: ведь не могли все люди быть такими плохими, это просто невозможно, должна была быть причина, по которой никто не замечал, что со мной происходит.

В тот вечер, лежа в кровати, я чувствовал себя счастливым. Безмерно счастливым.

Рассвет заглядывает в комнату мальчика, который наконец разгадал секрет темной стороны человеческих сердец: он стал для них невидимкой.

Вот почему в доме никто не замечает, что его тело давно утратило легкость, что на лице его всегда нарисована вымученная улыбка, что взгляд его потерян и устремлен в никуда. По этой же причине никто не заметил, что он теперь не облокачивается на спинку стула, что в доме остается больше хлеба, потому что его бутерброды с каждым разом становятся все меньше и меньше.

И за пределами дома, на улице, в обычной жизни, никто не видит, как мальчик медленно идет в школу, а потом бегом возвращается после уроков и стремительно закрывает за собой дверь, оставляя все страхи позади. Как он прячется за воротами гаража или за деревом и ждет, когда прозвенит звонок и калитку в школу начнут закрывать, чтобы ворваться в нее в последний момент. Никто не замечает на его рубашке пятен от мела, которые появляются уже с самого утра.

Его не видит ни один родитель, ни один ученик, ни один консьерж, даже ни один полицейский из патрулирующих соседний перекресток. Никто не видит мальчишку, который приходит последним в школу, а выбегает из нее первым.

Мальчишку, который давно разучился ходить, потому что он везде перемещается бегом: бегом по коридорам, бегом на перемену, бегом между уроками, бегом через школьный двор, бегом в сторону дома…

Мальчишку, который наконец смог стать невидимкой.

Беда в том, что он пока еще не знает, что стал таким вовсе не благодаря осиному яду и собственным желаниям, а благодаря всем остальным, тем, кто его окружает.

Пока все это происходит, одна учительница несколько раз наведывается в кабинет, куда вход ей строго запрещен. Она делает это тайком, чтобы найти хоть что-то, что сможет усмирить дракона.

Порывшись в нескольких ящиках и шкафах, покопавшись в компьютере, она наконец находит его – файл, к которому не должна иметь доступа, но который все же изучает.

Она продолжает поиски в различных источниках, пока не выясняет ранее неизвестные ей детали: она не знала ничего про операцию, не знала, что практически год он не ходил в школу, и, конечно, она не заметила, что на одном из пальцев у него не хватает фаланги.

На следующей неделе на уроке литературы опять произошло что-то странное. Учительница молча вошла в класс, так же молча взяла мел и написала на доске всего одно слово, но самыми большими буквами, которые только можно было себе представить. Слово, которое заняло собой всю доску.

Она повернулась к классу и положила мел на стол.

– Я тут подумала, что с сегодняшнего дня несколько минут от урока мы будем посвящать анализу слов. И начнем мы вот с этого слова: трус.

Все сидели в недоумении, никто не произносил ни звука.

– Давайте посмотрим, что говорит словарь. Первое значение слова «трус» звучит так: «Человек, лишенный мужества или силы духа, неспособный противостоять опасным или рискованным ситуациям». Но есть и другое определение: «Человек, причиняющий боль или вред исподтишка, из-за нехватки собственного мужества». Кто-нибудь рискнет придумать фразу с этим словом? Давай ты, – обратилась она к девочке в первом ряду, – приведи какой-нибудь пример.

– Ну… вот… Он поступил как трус, когда не решился прокатиться на американских горках.

– Что ж, хорошо, вполне подходящий под определение слова пример. А кто-нибудь знает антоним к слову «трус»?

Мы же все знаем, что такое антоним, не так ли? – В классе послышался смех. – Ну, кто скажет?

– Храбрец! – выкрикнул один из моих одноклассников.

– Прекрасно, – ответила учительница. – Какой-нибудь пример с этим словом?

– Он поступил как храбрец, потому что залез на американские горки, – сказал другой, и все разразились смехом.

– Ну-ну, всегда идем по легкому пути, – заметила учительница. – Видите ли, язык иногда вводит нас в заблуждение, и часто мы уже не знаем, где же та тонкая грань между двумя значениями одного и того же слова или значениями двух разных слов, например между трусом и храбрецом. Вот почему нам так важен контекст. Все зависит от контекста. Представим себе, что живет некий воин, высокий, сильный, и всю жизнь он тренируется. И вот однажды ему выпадет шанс сразиться с драконом, который терроризирует его деревню. Полагаю, если он вступит в сражение, мы все скажем, что он храбрец, не так ли?

По классу пробежал шепот согласия.

– А теперь представим, что, увидев дракона, этот воин испугался и сбежал, но поскольку свою силу ему все-таки надо продемонстрировать, он решает сразиться с более слабым врагом, например с белкой.

Класс хором сказал сразу: «О-о-ой».

– Теперь этот воин вам по-прежнему кажется таким же храбрым?

На этот вопрос никто не решился ответить. Думаю, потому что все уже поняли, про какого воина шла речь.

– Понимаете, в мире полно воинов, проблема только в том, что среди них слишком мало настоящих храбрецов. А вот трусы, наоборот, встречаются повсюду: на улице, на работе, в школе и даже в вашем классе. – На этом учительница сразу поменяла тему. – Что ж, а теперь давайте вернемся к учебникам. На какой странице мы остановились?

Мы открыли учебники, не произнося ни слова. Все прекрасно знали, кем был тот самый трусливый воин, кем была белка, и не так давно все видели собственными глазами, кем был пролетевший над деревней дракон.

ММ сидит молча, никто не решается поднять на него взгляд, но он чувствует, что в эту минуту каждый из присутствующих думает про него, про трусливого воина, сражающегося с белкой.

Он смотрит с яростью на спину учительницы, которая выставляет его посмешищем перед остальными. И вдруг замечает, что сегодня на ней надета блузка с полуоткрытой спиной, блузка, из-под которой выглядывает голова дракона, чей взгляд направлен прямо на него.

Он смотрит на парту за несколько рядов от него: белка. «Так, значит, трус? Посмотрим, кто из нас трус, как только я тебя поймаю», – говорит он сам себе.

В тот день в парке ничего не получилось, но он знает, что впереди еще будет много дней, огромное количество дней, когда можно попробовать снова, сделать так, чтобы эта белка превратилась в пылинку, стала невидимкой навсегда.