Булгана Басангова - Сопровождение семьи ребенка с ОВЗ. Методические рекомендации

Цель диагностической работы с родителями – определение типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и собственной семье. Важно изучить психологический климат в семье (тест семейной тревоги), воспитательскую компетентность, ценностные ориентации, уровень притязаний, самооценку родителей.

Психодиагностическое обследование проводится с соблюдением этических норм. При сообщении результатов родителям и ребенку их следует облечь в такую форму, чтобы у семьи возникло желание сотрудничать со специалистами, а не сопротивление и отрицание проблем.

Наиболее удобная форма предоставления информации – беседа в форме вопросов и ответов, в той очередности, в которой у членов семьи возникают вопросы. Родители должны получить информацию об источниках помощи: ассоциациях родителей и других формах общественной поддержки, о наличии реабилитационных центров в районе проживания.

Наиболее важной информацией для родителей служат сведения о возможности дополнительных нарушений физического и психического здоровья ребенка, способности к обучению, адекватному поведению; получению профессии и работы, перспектив иметь собственную семью и детей, приемлемое качество жизни, вести независимое существование. Однако все эти вопросы должны обсуждаться с учетом готовности членов семьи детей к восприятию той или иной информации.

Широко используются такие методы изучения семьи, как социологические опросы, интервьюирование и анкетирование, беседа, наблюдение.

Интервью по генограмме. Генограмма представляет собой форму семейной родословной, на которой записывается информация о членах семьи как минимум в трех поколениях. Проводя интервью по генограмме, от представленной проблемы идут к более широкому семейному и социальному контексту, от настоящей ситуации в семье к исторической хронологии семейных событий. Собирают информацию по следующим вопросам:

– структура семьи: имена, пол, возраст, этническая принадлежность, религиозные воззрения, род занятий и образование членов семьи, другие браки и т. д.;

– значимые для семьи люди: друзья, коллеги, учителя, врачи и т. д.;

– настоящее состояние проблемы: как каждый из супругов видит проблему и как реагирует на нее;

– история развития проблемы: когда она возникла, какие отношения были до нее в семье;

– недавние события и переходы в жизненном цикле семьи: рождения, смерти, браки, разводы, переезды, проблемы с работой, болезни членов семьи и т. д.;

– реакция семьи на важные события семейной истории: какова была реакция семьи, когда родился больной ребенок;

– семейные взаимоотношения: есть ли в семье члены, которые прервали отношения друг с другом, какие члены семьи близки друг другу;

– семейные роли: кто из членов семьи любит проявлять о других заботу, кто любит, когда о нем много заботятся, кто самый авторитетный.

Подобное интервью может улучшить отношения членов семьи с врачом и медицинское лечение.

Метод анкетирования (письменный опрос).Этот метод отличается достаточной валидностью. Есть разные виды анкетирования: контактное (сам исследователь организует анкетирование и собирает опросные листы) и заочное (анкеты с инструкциями рассылаются). В зависимости от задач обследования, а также от особенностей семей используют разные типы анкет:

– открытая – содержит вопросы, на которые предстоит ответить испытуемому;

– закрытая – к вопросам даются возможные варианты ответов;

– смешанная – предлагаются варианты ответов, но некоторые можно сформулировать по-своему.

В литературе имеется достаточное количество методик диагностики типа родительских установок, супружеских отношений, семейного воспитания. Среди них – тест-опросник родительского отношения к ребенку А.Я. Варга. Он дает возможность проанализировать отношение родителей к детям, определить базовый тип воспитания и характер восприятия матерью своей роли.

В приложении 1 представлены результаты анкетирования родителей.

Беседа.Живая беседа, особенно предварительно структурированная, может быть не менее информативной, чем анкета, при заполнении которой возможны различные искажения. К тому же метод интервью требует создания условий, располагающих к искренности респондентов.

Считается, что беседа отличается от интервью большей свободой и в организации, и в содержании, неформальными атмосферой и отношениями между собеседниками, хотя эти различия не абсолютны. Беседа может служить для подтверждения, конкретизации или опровержения каких-то гипотез, возникших на основе изучения семейных взаимоотношений с помощью других методов. Для исследования родительских позиций можно предложить родителям написать сочинение на тему «Мой ребенок».

Могут использоваться психотерапевтические приемы, когда специалисты показывают родителям способы организации эмоционального взаимодействия с ребенком посредством арт-терапии.

Существуют методы, с помощью которых одновременно изучается и корректируется позиция родителей. В результате такого подхода родители рассматривают предлагаемые методы как собственные наработки и более охотно внедряют их в свою педагогическую практику.

Каждый специалист, работающий с детьми, нуждается в объективной информации о семье, в которой воспитывается ребенок. Она помогает влиять на педагогический процесс в семье, согласовывать воспитательную деятельность родителей и ДОО.

Важна информация о составе семьи, профессии, образовательном уровне родителей, других взрослых членов семьи, принимающих участие в воспитании ребенка, общей семейной атмосфере, семейных взаимоотношениях, эмоциональной близости или, наоборот, автономности каждого члена семьи, приоритетах воспитания детей (здоровье, развитие нравственных качеств, способностей, дарований), уровне психолого-педагогических знаний, практических умений и навыков, готовности к повышению своей компетентности; неравномерном распределении воспитательных функций между взрослыми членами семьи; отсутствии в семье условий для полноценного развития ребенка, организации совместных форм деятельности в семье (активном вовлечении ребенка в семейные дела и заботы), отношении семьи к ДОО, которую посещает их ребенок (безразлично относятся к ДОО, не озабочены воспитанием собственного ребенка, стараются переложить все воспитательные функции на ДОО), сотрудничестве со специалистами (готовы или не готовы к нему).

Диагностическая работа с родителями должна осуществляться с учетом следующих принципов:

– диагностическая информация должна интерпретироваться квалифицированными специалистами;