Заряна и Нина Некрасовы - Как научить малыша говорить. 4 ошибки родителей

Новая стадия овладения родным языком

Это уже новая стадия овладения речью, родным языком.

Тренироваться можно и по картинке, но лучше, особенно поначалу, так сказать, на натуре. Например, когда готовите суп, положите перед ребёнком свеклу, морковку и ложку. «Как ты думаешь, что тут лишнее? Почему?». Ложка, потому что она несъедобная. «Как назвать одним словом морковку, свеклу и даже картофель? Правильно, овощи».

Дошколёнкупредлагайте 4 четыре предмета, пусть уберёт один из них, лишний.

«Вот задание потруднее: свекла, морковка, яблоко и картофелина. Что убираем? Яблоко – потому что это не овощ.

Чтоб не было скучно – разнообразьте задания.

Например, убери лишний и добавь подходящий. Нитка, ножницы, иголка, зеркало. Что убрать – что можно добавить? Может добавить ткань, так как всё тут для шитья, кроме зеркала.

Или – все предметы, что лежат на столе – синие, а один красный или зелёный – «лишнее убери; почему считаешь, что красный шарик тут лишний?»

Предложите ребёнку составить загадку для вас (это трудно для малыша, но очень полезно). Пусть ребёнок вас тренирует – спрашивает, а вы отвечаете, указывая, что тут лишнее и почему. Это тоже полезно: во-первых, даёте образец правильной речи. Во-вторых, иногда ошибаетесь – что вызывает смех и снимает напряжение у ребёнка – мама тоже может что-нибудь перепутать!. А в-третьих, показываете, что ошибка не обескураживает вас – вы просто её находите и исправляете. Сила родительского примера велика! При поступлении в школу деткам устраивают порой целый экзамен – вот и должен ребёнок знать, как вести себя в ситуации, где ошибся.

И наконец,

к 5 годампроисходит (должно произойти!) ещё более широкое обобщение. Слово как бы вбирает, собирает в себя все предыдущие уровни; в одном – единственном слове объединяется множество слов других. Например, слово «вещь» уже «вбирает в себя» и игрушки, и посуду и много чего ещё.

Вот тогда, вместе с подъёмом на этот уровень, ребёнок наш дорастает до отвлечённых понятий. Такое широкое обобщение становится для ребёнка доступным вместе с началом переходы мышления наглядно – образного к словесно – логическому Знак того, что мышление юного человека переходит на новый уровень.

К 6–7 годамречь становится орудием мышления и средством познания. Наступает, как называют это специалисты, интеллектуализация познавательных процессов

Вы говорите, что каждый ребёнок развивается в своём темпе. Так? Так.

Раньше иль позже, но говорить он научится (ведь каждый нормальный малыш обязательно заговорит; уж к трём годам – это точно). Так? Так. Зачем же его поторапливать? Так зачем же мне волноваться и прикладывать столько усилий? Может, просто набраться терпения и по-до-ждать?!

Отчасти вы правы: беда многих хороших родителей – в том, что они слишком нетерпеливы. Развить, научить, привить полезные навыки – срочно, скорее, не хуже, чем у других! Ох, сколько нервов из-за этого тратится – и у родителей, и у детей!

А дети такие: они изначально способны к правильному развитию. И что ребёнку положено – к тому он потянется в нужное время, то и начнёт осваивать. (Способность к саморегуляции – так это называется). Внутри у каждого юного человека словно бы существуют такие часики. Они тикают, тикают, а в нужное время – звонок: «Мой дорогой, пора вот этому научиться». И наш дорогой начинает учитьСЯ тому, чему время пришло.

Мы, родители, конечно, можем ввести свои поправки в сроки этого обученья, но полезными/эффективными они будут только в том случае, если ((не станут конфликтовать)) не вступят в противоречие с природными сроками.

Так что – терпенье терпению рознь.

Быть терпеливым – это учитывать естественный ритм развития малыша, не подстёгивать, а помогать научитьСЯ тому, до чего он дорос – это одно.

А вот выжидать терпеливо, когда у ребёнка само собою получится (не прилагая при этом усилий) – это уже тормозить естественный ритм развития/обученья ребёнка собственного ребёнка.

Так что —

Речевое общение позволяет ребёнку качественнее и быстрее усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки, приобщаться к человеческой культуре.

Само формирование активной речи у малыша в игровой и предметной деятельности служит основой его психического развития.

Умение разговаривать помогает ребёнку стать более самостоятельным

К концу второго года жизни у малышей начинается время «почемучек». На родителей обрушиваются вопросы, вопросы, вопросы… Прекрасное время! Оно означает, что происходит формирование и накопление интеллектуального уровня знаний.

Понятно, что «не говорящие» дети меньше узнают нового и интересного просто потому, что не смогут задать вопрос. Конечно, они знакомятся с миром – но как обидно, когда – ты хочешь что-то узнать, а тебя – не понимают!

Возможно, вы скажете, что отлично понимаете желания детки и отвечаете на незаданные вопросы…

Но – как тогда быть с детской самостоятельностью?

Пока он такой «бессловесный» – во всём приходится полагаться на взрослых. А хочется (да и пора) уже самому!

Ребёнок так умно устроен, что умеет извлекать пользу из всякого опыта.

Наша с вами задача – предоставить ребёнку возможность добывать этот опыт, – самостоятельно – не ограничивая детской инициативы (а направляя её в нужное русло).

И насколько опыт проще приобретать, когда ты сам способен на равных общаться – сказать, заявить, поделиться..!

Само уменье сказать (заявить о своих желаниях так, чтоб все тебя поняли) рождает в ребёнке чувство уверенности. Он может гордиться собой, он чувствует свою значимость, свою силу.

Умение разговаривать поднимает ребёнка на новую ступеньку развития