Оксана Токарь - Детская практическая психология в кратком изложении. Учебно-методическое пособие

Подбор оборудования и мебели должен осуществляться в соответствии с направлениями работы психолога.

1. Консультативное пространство оснащается журнальным столиком и двумя креслами.

2. Игровое пространство включает стеллажи и полки с игрушками, небольшой ковер, небольшой стол и 2–3 детских стульчика.

3. Организационно-планирующее пространство кабинета оснащается письменным столом, стеллажом или шкафом для книг и картотек.

В наличии должны быть картотеки:

• психологической литературы;

• игр и упражнений для развития и коррекции познавательной сферы;

• стимульного материала к диагностическим методикам в работе с детьми;

• стимульного материала к диагностическим методикам в работе с родителями и педагогами;

• бланки и анкеты тестов.

Наличие таких картотек систематизирует работу психолога, помогает экономить время. Данный перечень может варьироваться в соответствии со спецификой работы конкретного ДОУ.

В наличии должен быть магнитофон с функцией записи и подбор аудиокассет с разнохарактерной музыкой (релаксационная, активизирующая, шум леса и моря, детские песенки и т. д.).

Литература должна классифицироваться по следующим разделам:

• по общей психологии (включая словари);

• по детской психологии и возрастным особенностям детей;

• коррекционно-развивающая;

• по диагностике уровня развития детей;

• для родителей;

• периодические издания;

• по организации психологической службы в ДОУ.

Игровое пространство должно включать:

• набор мозаик из пластмассы;

• пазлы;

• пирамиды, матрешки;

• конструктор (типа «Лего»);

• сюжетные кубики;

• небольшой набор строительного материала;

• куб форм (с прорезями);

• различные головоломки;

• тематические игры типа «Азбука настроений», «Волшебное путешествие», «Четвертый – лишний», «Логический поезд» и т. д.;

• маски с различным эмоциональным выражением;

• различные виды кукол: перчаточные, пальчиковые, конусные, веревочные (мальчик и девочка), «дергунчики»;

• игрушки-сюрпризы с включением движения, цвета и звука;

• наборы маленьких игрушек (типа «Киндер-сюрприз»): деревья, здания, дома, мебель, машинки, посуда, дикие животные, домашние животные, древние животные (динозавры), солдатики, самолеты, вертолеты, лодки; драгоценности, клады; пупсы, люди; фантастические персонажи; лопатка, совок, ведерко; природный материал (листики, камыш, орешки, водоросли, корешки, шишки хмеля и т. д.); оружие, бытовые приборы; соска; семья животных; семья людей;

• емкости для песка [голубой деревянный ящик с коричневыми сверху бортиками (60 × 40 × 10 см)];

• емкость для воды с набором плавающих игрушек;

• детский дартс, лучше с мячиком на резинке, а не с дротиками;

• игрушка Бобо (без лица) или подушка для выплеска агрессивности;

• разнообразный художественный материал: пластилин, глина и т. д.

Такой перечень игровых материалов способствует использованию психологом широкого спектра терапевтических техник: игротерапии, сказкотерапии, изотерапии, пескотерапии. Выбор приоритетного направления зависит от профессиональных предпочтений специалиста. Игрушки должны располагаться в доступном для ребенка месте, на открытых или застекленных полках. Песок должен быть чистым, прокаленным.

Организуя пространство кабинета, необходимо помнить, что основными принципами, которыми необходимо руководствоваться, являются комфортность, гармоничность и доверительность атмосферы. Кабинет не должен загромождаться лишними предметами, вещами. Лучше, если комнатное растение будет одно, но большое. Возможно включение в интерьер кабинета аквариума. Нежелательно присутствие личных вещей психолога, например фотографий.

Один из важных аспектов деятельности психолога – забота о психоэмоциональном состоянии педагогов. В целях снятия напряжения необходимо организовывать во время сна детей «релаксационные паузы» для педагогов и по желанию других сотрудников ДОУ. Для проведения такой формы работы требуются специальные условия. Если в ДОУ есть возможность, желательно организовать специальную комнату отдыха. В такой комнате должна быть мягкая удобная мебель, стены лучше задрапировать тканью теплых тонов, окна должны иметь темные шторы, пол необходимо покрыть мягким ковром. Дополнительно можно использовать фито– или ароматерапию. Здесь также должен быть магнитофон и/или видеоаппаратура.

Таким образом, необходимо учитывать, что организация пространства кабинета во многом определяет эффективность деятельности психолога.

Педагог-психолог дошкольного учреждения является одним из важных специалистов, сопровождающих развитие ребенка, поэтому его профессиональная деятельность подчинена ряду требований и норм. Последние определяются нормативной документацией. Кроме того, психолог обязан вести собственную документацию: специальную и организационно-методическую. Это позволяет ему своевременно реагировать на психологические нужды детского сада, планировать, регистрировать, вести учет своей деятельности по различным направлениям. Для организации наиболее успешной работы психолог должен иметь собственное рабочее место, как правило, это кабинет. Оформление, мебель и оборудование подбираются таким образом, чтобы психолог мог с наибольшей эффективностью реализовывать формы и методы психологической работы как с детьми, так и со взрослыми.

1. Ознакомьтесь с документацией практического психолога образования, приведенной в приложениях 3–6.

2. Опираясь на опыт реальных дошкольных учреждений города, проанализируйте, насколько соблюдаются в них требования, предъявляемые к рабочему месту педагога-психолога.

3. Расскажите о тех «находках», которые есть в оформлении психологического пространства в вашем дошкольном учреждении.

Психологическое просвещение– неотъемлемая часть работы психолога ДОУ и представляет собой приобщение педагогов и родителей к психологическим знаниям. Задачи просвещения можно сформулировать следующим образом:

• знакомить педагогов и родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного развития дошкольников;

• популяризировать и разъяснять результаты новейших психологических исследований;

• формировать у взрослых потребность в психологических знаниях, желание использовать их в целях психического развития дошкольников или же в интересах развития собственной личности.

Психологическое просвещение призвано повысить психологическую культуру педагогов и родителей, формировать у них потребность и желание сотрудничать с психологом, обеспечить их информацией по психологическим проблемам. Как отмечает А.А. Осипова (2002), овладение психологической культурой имеет большое значение, так как позволяет человеку решать многие проблемы самостоятельно, используя рекомендации специалистов-психологов. Психологическая культура подразумевает заботу личности о своем психическом здоровье, умение выходить из психологических кризисов самому и помогать другим людям. В психологической культуре выделяют три основных компонента: самопознание и самооценку; познание других людей; умение управлять своим поведением, эмоциями, общением. Задача психолога в психологическом просвещении – сформировать названные компоненты у своих реципиентов.