Ольга Маховская - Слышать, понимать и дружить со своим ребенком. 7 правил успешной мамы

Еще один способ тренировать оперативную память – расположить несколько игрушек или предметов на столе, попросить ребенка посмотреть на них пять секунд (считать будете вслух), а потом отвернуться и, не подглядывая, назвать то, что там было. А можно накрыть предметы листом бумаги или платком.

Для тренировки внимания подходит такая игра: вы просите ребенка внимательно посмотреть на набор предметов на столе, а потом что-то прячете и просите обнаружить «пропажу».

Нужно научить ребенка и другим мнемическим приемам. Для этого используют символы, знаки, маркеры, зарубки и узелки.

Перед тем как читать ребенку ряд слов для запоминания, предложите ему листок, на котором он сможет нарисовать, пусть схематично, названный предмет. С помощью «шпаргалки» у него наверняка получится воспроизвести все десять услышанных слов, причем не нарушая последовательности!

В шесть лет ребенок уже способен производить мысленную группировку – объединение сходных предметов в группы, которые и запоминаются. Например, у вас в ряду слов (или в наборе предметов) есть «яблоко», «груша» и «слива». Их ребенок «складывает» в одну категорию – «фрукты» – и запоминает как группу, состоящую их трех предметов.

Чтобы пометить что-то самое важное и потренировать избирательность внимания, можно просто завязать красную ленточку. Например, если в понедельник ребенок должен взять в детский сад поделку, которую приготовил еще в выходные, повяжите ленточку, чтобы утром он обратил внимание на поделку. А в следующий раз предложите ребенку самому сделать пометку.

Фундаментальный закон памяти таков: то, что становится предметом манипуляций, взаимодействия, деятельности, запоминается практически навсегда.

Дети могут жаловаться, что родители их обижают, ограничивают, не покупают то, что им хочется. Чтобы они не чувствовали себя обделенными, стоит напоминать им о самых радостных минутах жизни, когда мир точно принадлежал им. Чем покупать новые игры и вещи, стоит хотя бы раз в год провести ревизию накопившихся вещей, собранных в ящике и заброшенных на антресоль или спрятанных на балконе.

Обнаружится, что:

• игрушек так много, что они едва влезли в ящик;

• некоторые игрушки забыты и сейчас воспринимаются как новые;

• среди старых игрушек есть любимые – ребенок тут же спрячет их в карман или отнесет под подушку.

В результате:

• немедленно захочется поиграть в старые игры: все недоступное обычно идеализируется, и дети тоже испытывают ностальгию;

• предложение подарить хотя бы часть из старых игрушек другим детям вызовет сожаление;

• ребенок попросит оставить ящик на ночь в спальне и заснет самым счастливым сном!

Игрушки выполняют роль насыщенных положительными воспоминаниями артефактов, символов, свидетельств детского счастья. В них концентрируется положительный опыт ребенка. Обладание такими предметами усиливает идеальное «Я» ребенка.

Кстати, ведь и мы не спешим расставаться с некоторыми старыми предметами, кандидатами в утиль. Старое кресло, в котором сидели все члены семьи, дорого, как намоленная икона, потому что в нем всем было уютно и хорошо. Старую чашку подарила любимая подруга, ее невозможно выбросить. Старое зеркало уже давно не вписывается в современный интерьер, но как-то трудно себе представить, что каждое утро придется смотреть в другое – новое, чужое, равнодушное.

Я не призываю закопаться в старье, рыдать на кучах хлама, судорожно хвататься за тлеющие обноски. Но стоит помнить: начиная с детства существенная часть наших возможностей содержится не в будущем, а в прошлом.

Старые игрушки вполне можно использоваться на новый лад, не только для детских игр. Среди героев «Улицы Сезам» есть персонаж Оскар Ворчун, который живет в мусорном баке. В российской версии программы он не стал главным героем, потому что наши мусорные баки – это, как правило, помойка и грязь. Мы изо всех сил ограждаем детей от таких мест, опасаясь, что они принесут оттуда какую-то заразу, а тут герой детской программы живет в этом рассаднике микробов и бацилл! Но в американском мусорном баке нет объедков, только сухой мусор, старые и сломанные вещи и их фрагменты, из которых можно смастерить что угодно. Этот бак похож на наш домашний ящик, в котором «на всякий случай» хранятся старые вещи, вышедшие из моды, износившиеся или сломавшиеся. Оскар Ворчун обитает среди таких вещей.

В отечественном фольклоре есть другой персонаж – Домовенок. Он занимается охраной домашнего очага, а заодно и старых вещей. Его и можно попросить посторожить вещи, а вместе с ними – наши воспоминания и мечты. Два раза в год, во время генеральных уборок, рекомендуется объявлять День Домовенка!

Мышлению дошкольников присущ антропоморфизм: находящиеся вокруг предметы дети наделяют свойствами живого мира . Дети верят, что стол, игрушки, карандаши могут проявить свою волю и характер, влиять на жизнь людей. Поскольку ребенку самому трудно жить по распорядку, вещам они предоставляют свободу. Мы уже говорили о том, что хаос стимулирует детское воображение и, кажется, он наиболее органичен малышу. Но все-таки хаос в детской может быть упорядочен. Главное – учитывать особенности психологии ребенка.

Верный способ навести порядок в детской – это вместе с ребенком расселить вещи так, как если бы они были живыми .

«Ну-ка, а где живет коробочка с пластилином? Она живет на второй полочке, подальше от теплой батареи. А почему? Правильно, потому что пластилин боится расплавиться. Он любит прохладу!»

«А где поселятся новые тапочки? Наверное, им будет приятно возле кроватки. Поближе к ножкам. Они ждут – не дождутся, когда их наденут утром и пойдут гулять. Это так весело – топать по квартире, попадать в новые места и находить что-то интересное. Тапочки любят путешествовать, но без тебя они не умеют ходить, бегать и прыгать. Поэтому они терпеливо будут ждать своего хозяина!»

«А вот наши игрушки любят поговорить друг с другом, покрасоваться. Поэтому им лучше поселиться в одном уголке. Иначе они заскучают и начнут болеть, ломаться. Если игрушка останется одна, ей будет немного страшно. Ей хорошо только с малышом, когда он играет, или со своими товарищами!»

«Давай развернем мишку к нам, ему же интересно, что происходит в комнате. А то он у нас упал носиком вниз и ничего не видит…»

Самое простое – навести порядок в детской по всем законам взрослой логики, выстроить все вещи по ранжиру и заставить ребенка выучить, что где стоит. Без всяких объяснений, при беспрекословном подчинении ребенка. Но тогда он будет жить в окружении вынужденного порядка, в условиях подчинения чужой воле, насилия. С ощущением, что и он сам, и его вещи только мешают и путаются под ногами у занятых взрослых людей. Не очень-то захочется играть, если потом неизбежно последует наказание «за разбросанные игрушки».