Алла Баркан - Плохие привычки хороших детей

Теперь уже все краски детства ему не ярки, потускнели, он в щелке увидал такое, что в искушении соблазна скорее перейти порог и вновь помчаться по ступенькам, по новым лестницам, куда-то еще повыше, где, возможно, он обрести сумеет мудрость и станет взрослым и всесильным, как мама с папой, например, случайно потеряв при этом в одном из лестничных пролетов все состояние свое, которое зовется детством.

Но это будет все потом. Ну, а пока он на пороге еще одной ступеньки детства и замер около двери, которую откроет завтра. И этим завтра станет школа. Ему исполнилось сегодня уже шесть лет, он не малыш.

Однако, чтобы пойти в школу, он должен многое уметь и прежде всего быть готовым к тому, чтобы учиться там.

А это будет лишь по силам ему, когда Вы рядом с ним, и он сумеет опереться на Ваше верное плечо. Да, Ваша помощь для него - необходимая потребность, благодаря которой он скорее станет «школьнозрелым».

Вы не ошиблись, прочитав о школьной зрелости ребенка. Хотя ребенок Ваш не плод в понятном для Вас смысле слова, но он, как плод, должен «созреть», чтоб выдержать нагрузки школы, ее мир правил и инструкций, мир требований, постулатов, ее учебные программы, межличностные отношения между ребенком и детьми, учителями и ребенком и даже между ним и Вами.

Для этого ребенок Ваш должен созреть функционально, чтобы осилить новый способ, вернее, новый стиль своей жизни.

И в шесть лет — это уже можно. В шесть лет системы организма созрели все почти настолько, что уже могут выдержать даже высокие нагрузки, необходимые для школы, как нервные, так и физические.

Однако этот новый уровень развития ребенка имеет пока только предпосылки к учебной деятельности его, которые необходимо Вам развить, чтобы быстрее превратить в реальность.

Какие это предпосылки?

Прежде всего, конечно, умственная, интеллектуальная готовность к школе совместно с мотивационной, эмоционально-социальной, личностной готовностью и плюс - физическая, главным показателем которой является обычно состояние здоровья малыша.

Давайте остановимся подробнее на интеллектуальной подготовленности Вашего ребенка к школе. Что кроется за этим термином, что это значит?

Конечно, прежде всего уровень развития различных умственных способностей ребенка, его возможности для обучения и приобретения необходимых навыков и знаний.

К шести годам малыш должен иметь хотя бы элементарные познания об окружающей его действительности, живой и неживой природе, пространстве, времени, Вселенной.

Его мышление должно уже приблизиться к анализу и постигать загадки синтеза. Ребенок должен научиться обобщать, классифицировать предметы и явления и выделять в них главное, второстепенное, существенное, улавливая многие закономерности и связи.

Малыш уже способен воспринять количества и множества, он вычленяет образы, пытается проделывать в уме простейшие мыслительные операции. И хочет все познать.

И эта жажда знаний обычно затмевает собою его прежнюю потребность в новых впечатлениях, которая не столь уже важна.

Ребенок хочет научиться познавать. И помогает ему в этом взрослый, а также и он сам, его активность, преобразующая деятельность, и экспериментирование - путь к творчеству людей. Закваска этого всего, бесспорно, любознательность .

Конечно, жажда к знаниям, пожалуй, один из важных компонентов учебной деятельности ребенка. Однако, чтобы хорошо учиться в школе, одних лишь познавательных мотивов явно мало. Необходимо многое другое. Прежде всего, учиться, как учиться, а это значит — почти все уметь.

Малыш Ваш должен без какого-либо принуждения охотно выполнять задания, сосредоточенно выслушивая объяснения и разъяснения их, следуя за указаниями взрослых и подражая заданному образу.

Он должен уже интересоваться не только лишь конечным результатом проделанной работы, но и путями ее выполнения, и способами действия. Он должен уже сам оценивать свою работу и контролировать себя.

Ему необходимо развивать способность к произвольному запоминанию, используя различные приемы, базирующиеся на хорошей памяти — и кратковременной, и долговременной, и зрительной, и слуховой.

Ребенок должен обладать и образным мышлением, а также развитою речью с большим запасом слов.

Но главное, что должен делать Ваш ребенок, — владеть собой и подчинять свои желания необходимости. У малыша в шесть лет должна быть сила воли.

Обычная интеллектуальная готовность переплетается с другими признаками «зрелости», больше всего, конечно, с личностной готовностью, включающей в себя как социальный, так и, бесспорно, эмоциональный компонент. Чтобы успешно заниматься в школе, Ваш ребенок должен усвоить позицию ученика.

Однако Ваш малыш - еще дошкольник, и главное, чем он живет, — игра. Но как бы ни казалось это Вам парадоксальным, благодаря игре его возможно подготовить к школе.

Играя, он усваивает правила игры и думает, каким путем достичь победы. А это как раз то, что ему нужно.

Помимо этого, играя вместе со своими сверстниками в сюжетно-ролевые игры, дошкольники невольно постигают все правила общественного поведения людей. И это тоже подготовка к школе, в которой малышу придется налаживать контакты со своими одноклассниками и учителями, одновременно приспосабливаясь к требованиям учителей.

Придя впервые в первый класс, ребенок уже не сможет занять то же положение среди ровесников и сверстников, которое имел до школы в привычном детском коллективе. Кроме того, не будет рядом ни родителей, ни близких, ни даже воспитателей. И только эмоциональная свобода, вернее независимость ребенка, поможет ему это выдержать и устоять. А степень эмоциональной независимости малыша зависит главным образом от Вас, от Ваших типов воспитания и Ваших взглядов на привязанность в семье.

К шести годам уже ребенок в состоянии предвидеть различные последствия поступков, живя теперь не только в настоящем, но также в будущем. Ситуативные поступки почти все сведены на нет.

Малыш теряет непосредственность, осваивая произвольность поведения. И эта произвольность позволяет ребенку выполнять такую деятельность, для осуществления которой необходима произвольность памяти, внимания и восприятия.

Малыш теряет непосредственность. А непосредственность, пожалуй, главное отличие наивного «свободного» ребенка от «несвободного» наивного ученика.

Готовность к школе Вас оповещает, что Ваш малыш теперь подразделяет весь мир на внутренний свой собственный и мир вокруг себя. Он в состоянии сам «укрощать» эмоции, владеющие им, и подчинять их чувствам.

Однако у ребенка может быть и эмоциональная незрелость, вернее, неготовность к школе, из-за чего он никому и ничему не доверяет. Такая неготовность к школе нередко сочетается с высоким уровнем тревожности ребенка, не только общей, нужной Вам для выживания, но также и с другими ее видами, чаще всего по отношению к ровесникам и взрослым, окружающим все время малыша.