Алла Баркан - Плохие привычки хороших детей

Не готовые к школьному обучению, как правило, обычно дети с хроническими, часто обостряющимися заболеваниями и со значительными отклонениями в состоянии здоровья, с огромным «грузом» неблагоприятных факторов в анамнезе и с недоразвитой школьной зрелостью во всех ее главнейших компонентах.

Судьба таких детей зависит от рекомендаций медико- психологических комиссий, которые дают прогноз учебной деятельности ребенка и выбирают ему форму обучения.

Узнав о школьной зрелости ребенка, ее градациях и компонентах. Вы убедились, что благодаря ей можно судить о перспективах школьной жизни будущего первоклассника. Нередко эти перспективы зависят полностью от Вас. И если Ваш малыш не зрел, то это может обернуться для него трагедией, заниженной самооценкой и комплексом неполноценности.

Еще раз просмотрите компоненты школьной зрелости ребенка. Найдите то, чем Ваш малыш не овладел. И если у него есть данные, чтобы этим овладеть, и нет значительных препятствий, то поторопитесь: у Вас в запасе мало времени, но это время есть. А любящий родитель достигает самого невероятного.

Когда у Вас возникнет вдруг необходимость узнать о школьной зрелости ребенка, Вы сами сможете определить ее по разным тестам (см. приложение), но выводы Вам надо будет обсудить со специалистами и выполнять рекомендации под руководством их.

Итак, сегодня Вашему ребенку шесть. Он снова на пороге новой жизни. И рядом с ним так, как и прежде. Вы, протягивающие ему руку. Еще мгновение, еще чуть-чуть... И вместе Вы осилите порог.

КАК НАДО готовить родителям ребенка к поступлению в школу

Как это ни казалось бы Вам странным, но подготовку надо начинать задолго до рождения ребенка, стараясь, чтоб беременность у мамы протекала без различных неблагоприятных факторов анамнеза.

После рождения ребенка пытаться довести удельный вес всех неблагоприятных факторов анамнеза, имеющихся после родов, до минимальных величин.

Заботиться о том, чтоб Ваш малыш благоприятно адаптировался к условиям дошкольных учреждений.

Знать возрастные нормы и особенности Вашего ребенка, и, предъявляя ему требования, лишь исходить из них.

Ни в коем случае не отвергать ребенка, не занижать его самооценку.

Создать благоприятный климат для него в семье.

Любить, как прежде, может быть, немного больше, и дать ему об этом знать.

Заранее поинтересоваться о компонентах школьной зрелости ребенка и своевременно их развивать.

Следить за умственным развитием ребенка.

Создать условия, чтобы развивался интеллект, чтобы не было его задержки.

Читать ребенку сказки и стихи.

Учить с ним песни. Вместе слушать музыку. Смотреть мультфильмы, детское кино.

Хвалить его за первые рисунки.

Водить в музеи, театры, цирк и зоопарк.

Дарить как можно чаще разные игрушки, необходимые для возраста его.

Приветствовать сюжетно-ролевые игры и режиссерскую игру.

Любыми способами поощрять общение со сверстниками.

Воспитывать мир чувств.

Учить ребенка управлять эмоциями, быть эмоционально независимым от Вас. Пытаться уменьшать его тревожность.

Следить за состоянием здоровья и заниматься реабилитацией всех выявленных отклонений.

Узнать у воспитателей заранее, хотя бы за год, насколько «зрел» или «не зрел»ребенок, или же провести самостоятельно ориентировочный тест школьной зрелости ребенку дома.

Если ребенок зрел, то, даже несмотря на это, психологически готовить его к школе, ко всем тем трудностям, которые там ждут.

Если малыш условно зрел и в состоянии учиться в обычной школе, необходимо попытаться как-то сделать «зрелыми» даже «незрелые» критерии, которые возможны, используя рекомендации психолога и педиатра.

Если ребенок Ваш не зрел, ни в коем случае не добивайтесь, чтобы его по Вашей просьбе записали в школу. Вам надо выбрать только школу, которая ему необходима, которую Вам посоветуют на медико-психологической комиссии.

КАК НЕ НАДО вести себя родителям, когда ребенок готовится к поступлению в школу

Не заниматься подготовкой к школе, пуская это все на самотек.

Не выявлять заранее незрелость и, даже выявив ее, не принимать никаких мер.

Не проводить незрелому ребенку назначенные корригирующие мероприятия.

Пытаться записать его в обычный класс, прекрасно зная, что он в нем не справится с нагрузкой.

Поддерживать в нем низкую самооценку и комплексы неполноценности. Показывать, что он отверженный в семье и школа — это только его дело.

Все время инфантилизировать ребенка, пытаться, чтобы он был зависимым от Вас.

Сверхопекать или подчеркивать свою гипоопеку.

Быть равнодушным к будущему малыша.

Ситуация для родителей

Сегодня мама Тали в первый раз узнала в детском саду от воспитательницы дочери, что девочка имеет дефект речи, который помешает ей учиться, и Галю надо водить к логопеду.

Но мама Гали только возмутилась, что ей совсем не нужен логопед. У нее нетвремени возиться с дочкой. На ней домашнее хозяйство и дела. А о дефекте она знала раньше. Подумаете, не так слово произносит... От этого еще никто не умирал.

Как есть, так есть, детей обязаны брать в школы.

Пусть только ее Галю не возьмут.

Правильную ли позицию избрала мама Гали?

Как в данной ситуации поступили бы Вы?

Для определения школьной зрелости ребенка родителям проще всего использовать тест Керна-Иразека.

Этот тест состоит из трех заданий: нарисовать человека, скопировать рукописную фразу из трех коротких слов и срисовать десять точек, расположенных в форме пятиугольника. Выполнение ребенком этих заданий дает общее представление об уровне его психического развития, степени зрелости моторики, восприятии непосредственно воздействующих в данный момент на органы чувств предметов и явлений реального мира, мышления, целенаправленной деятельности и социального развития.

Для проведения этого теста нужен чистый лист бумаги и простой карандаш. На одной стороне листа кто-то из родителей должен написать фразу из трех слов: «Он ел суп» (в верхней части листа слева - размеры заглавной буквы 1,5 см, остальных букв - 1 см), а затем нарисовать 10 точек в виде пятиугольника (в нижней части листа — расстояние между точками по 1 см, диаметр точек - 2 мм) (см. образец).

После этого ребенка надо попросить нарисовать на чистой стороне листа человека: «Нарисуй, пожалуйста, мужчину. Так, как ты это сумеешь». Если ребенок начнет рисовать женщину, настоять, чтобы он рисовал мужчину, но без всяких подсказок.

После небольшого отдыха ребенку показывают написанную на левой стороне листа фразу и просят скопировать ее на правой стороне листа такими словами: «Посмотри, здесь что-то написано. Ты еще не учился писать, но попробуй, может быть, ты сумеешь. Хорошенько посмотри, как это написано, и здесь рядом (справа) на этом пустом месте напиши тоже так».