Eкатерина Резниченко - Секреты гармоничного развития

Отличительные характеристики предлагаемой методики состоят в следующем:

• в индивидуальном подходе ("Человек – это замок: к каждому нужно ключик подобрать"),

• в карточках, в удобстве работы с ними в домашних условиях, в соответствующем размере и цветах, на основании опыта их влияния на ребенка,

• в гибкости программы,

• в минимальном времени занятий,

• в раннем обнаружении интересов ребенка и возможных слабых зон,

• в развитии памяти, внимания, мышления, речи, концентрации,

• в развитии так называемой врожденной грамотности,

• в позитивном первом впечатлении,

• в принятии родителя, и/или близкого как учителя,

• в легком дальнейшем познании разных сфер жизни,

• в общении с близкими,

• в разнообразии графика мамы/папы/дедушки/бабушки и малыша,

• в интеграции знаний и наук,

• в интересе и любви ребенка к процессу познания.

Это просто удивительно наблюдать своими глазами, а не просто читать или слышать!

Цель методики – помощь в раскрытии внутреннего потенциала. В каждом человеке заложен психический потенциал, способности его души, его внутренняя природа, которая уникальна у каждого родившегося на Земле человека.

С развитием технологий, появлением всевозможных "гаджетов" и участием в «общении» в социальных сетях, человек теряет свои коммуникативные навыки, а молодежь и дети просто вообще не приобретают их, так как по своей природе легко находят общий язык со всеми новинками технического прогресса и рано получают доступ к ним, и в том числе и к Интернету, и социальным сетям, а общение в сети нельзя назвать полноценным. Это приводит к сложностям в общении в последующие годы, именно поэтому обращаю Ваше внимание на необходимость непосредственного полноценного и разностороннего общения с ребенком с рождения. А еще лучше и в период его вынашивания.

Для раскрытия природных талантов нужно научиться наблюдать и подпитывать возникающие интересы ребенка вовремя. А они видны уже с первых месяцев жизни. Для облегчения этого процесса мы можем знакомить ребенка с базовой информацией из разных областей, что будет занимать у нас время в несколько минут, и не больше чем 1 раз в день. Как показывает опыт и практика, чаще это делать не нужно. На эти базовые знания ребенку самому легко будет нанизывать целое ожерелье разнообразных знаний, умений и навыков, к которым сам ребенок будет проявлять интерес. Самый интенсивный период впитывания информации приходится на 3 – 6 месяцев, а к году достаточно будет уже просто вовремя давать изучать то, к чему тянется ребенок.

Есть ли четкий план развития ? Что за чем нужно делать ?

Есть определенный план из основных пунктов и направлений, который мы можем корректировать, например, в зависимости от интересов и потребностей ребенка.

После рождения мы обращаем внимание на физическое состояние малыша и окружающую его среду. После 2 месяцев, к трем месяцам можно начинать развивать ребенка в разных направлениях и последовательно подвести его к самостоятельному выбору интересующих предметов. Что может проявиться естественным образом к 1 году.

Почему так рано ?

К школе мозг уже, практически, сформирован, и все привычки и базовые навыки, в том числе умение концентрировать внимание и привычка к познанию уже либо формируются, либо нет. Либо есть интерес познавать, учиться, либо нет. Имеется в виду не просто учеба. Ум детей до 3 лет работает по-своему, не как у взрослого человека или даже ребенка младшего школьного возраста. В этот период впитывается вся информация из окружающей среды, независимо от того, какая она. И именно все, что было в этот период, будет взято за основу во всех аспектах дальнейшей жизни. После 3 лет и примерно до 5 – 7 лет ребенок начинает избирательно впитывать то, что вызывает его реакцию, и позитивную, и негативную, потому что все, что окрашено эмоциями, запоминается легко. Почти все психологические проблемы взрослых – это проблемы из детства до 5 лет. Отсюда и ответственность за среду, в которой находится ребенок.

Благодаря навыку концентрации на интересующем предмете, раскрывается внутренний потенциал ребенка. Этот навык начинает формироваться "с пеленок". А учиться концентрации в школе уже поздно, поэтому бывает так сложно. Придется прикладывать усилия, и поэтому интерес к учебе ослабевает.

Когда надо читать всю эту информацию ?

Конечно, хорошо все узнать заранее, до рождения малыша, но можно все узнать и «в процессе», благо читать придется не так уж и много. Можно также идти путем тренингов и консультаций и сразу практическим путем.

Многие педагоги и психологи выражают свое несогласие с преждевременной стимуляцией развития ребенка . Возможно ли предположить негативное влияние подобного метода на ребенка ?

Предлагаемый подход нельзя назвать преждевременной стимуляцией, так как это природой предусмотренный период для накопления базовых знаний. Если мы говорим, в частности, о развитии интеллектуального потенциала, одного из аспектов гармоничного развития, то секунды, проведенные с ребенком в ознакомлении с базовыми элементами и понятиями, нельзя назвать нагрузкой вообще. Особенно в сравнении с нагрузкой и ударами на психику ребенка, которая может происходить и происходит просто в быту от звуков, телевизора и многого другого. Опыт показывает, насколько ценным и полезным оказывается вклад в развитие потенциала ребенка.

В связи с этим вопросом я подчеркиваю ненасильственность подхода, выбор времени, места, настроения для естественного общения с ребенком, во время которого мы знакомим его с чем-то новым из разных областей. Подчеркиваю важность того, кто и как преподносит знания (важная роль принадлежит Человеку в самом высоком и положительном смысле). Если вы имеете возможность способствовать развитию ребенка, почему бы не воспользоваться этой возможностью? Вы не раз потом убедитесь в том, как много это дало.

Что нужно для раскрытия внутреннего потенциала ребенка ?

Много денег? – Нет, не обязательно.

Иметь педагогическое образование и\или быть хорошим психологом? – Нет, не обязательно.

Обязательно и постоянно посещать разнообразные занятия? – Нет, тоже не обязательно.

Деятельность ребенка может быть разнообразной и меняться в зависимости от интересов.

Давая ребенку возможность заниматься в разнообразных кружках и секциях, вы позволяете ему получать опыт в разных видах деятельности. Этот опыт поможет определить области интереса. Пока мы посещаем все-все-все, мы «идем вширь», но не «вглубь». Когда ребенок определится и сможет и захочет регулярно уделять время одному или нескольким видам деятельности, тогда он действительно сможет углублять свои знания, совершенствовать свои навыки и развивать таланты. Совершенствование и развитие требует регулярности и непрерывности. С одной стороны. Но это не значит, что надо всегда, изо дня в день, заниматься одним и тем же. Иногда даже продолжительные перерывы способствуют консолидации и качественному внутреннему усвоению знания. Перерывы могут приносить большую пользу и обновленный взгляд на сферу деятельности.