Давид Маркосян - Записки на шахматных полях, или Энциклопедия детского остроумия

Проходит еще немного времени, и Ксюша говорит немного возмущенно:

– Что же, я одна останусь со своим обычным именем? Я тоже хочу имя, как у Миши!

Не успеваю придумать имя Ксюше, как она меня опережает:

– А я буду тогда Ксюшель!

Так и прошло занятие с Мишелем, с Ромео и с Ксюшель!

Занятие в младшей группе. Детям от 5 до 8 лет. В какой-то момент ребята заинтересовались, почему одни имена можно ласково сокращать, а другие – нет.

Объясняю, что даже те, которые сократить невозможно, дома все равно эти имена произносятся в «ласковой» форме.

Только некоторые имена от этого не сокращаются, а удлиняются.

Начинаем «опрос» группы.

Игоря дома называют Игореша и Игоречек, Никиту – Никитка, Андрея – Андрюша и Андрюшечка, Васю – Васька и Васечка.

Наступает очередь Филиппа. Филипп думает и смотрит на нас немного удивленно Мне уже и самому интересно – как же его называют дома?

Не дождавшись ответа, спрашиваю, наконец, у Филиппа:

– Филипп, как к тебе дома обращается мама?

Филипп, наконец, понял, что от него хотят, и, не моргнув глазом, отвечает:

– Котик!

Витю я долго не мог отучить от невнимательности и научить внимательности во время партии. Из-за этого Витя подставлял много фигур и очень обидно проигрывал даже выигранные позиции. Специальные упражнения не помогали, беседы о важности концентрации внимания во время игры тоже. Эту самую концентрацию внимания Витя терял во время партии несколько раз.

И я решил рассказать историю про Фишера в надежде, что она произведет впечатление на Витю.

В 1971 году Фишер играл финальный матч претендентов с Тиграном Петросяном за право сыграть матч на первенство мира.

Матч проходил в столице Аргентины, в Буэнос-Айресе, на сцене лучшего театра столицы.

Во время одной из партий отключилось электричество и свет на сцене погас. Организаторы попытались устранить эту проблему, но ничего не получилось. И тогда судьи приняли решение прервать партию.

Часы были остановлены, Петросян покинул свое место, но Фишер продолжал сидеть за столом и изучать позицию.

Он был настолько поглощен позицией, что даже не заметил, что позицию он изучает в темноте!

Через несколько дней замечаю, что Витя стал внимательнее и больше не отдает фигуры. То же самое и на следующем занятии.

– Витя, что с тобой? Как ты научился не отдавать фигуры?

– Ну как? Фишер в темноте думал над позицией, не отдавал фигуры и не терял концентрацию, а мне все видно, но я даже при свете отдаю все подряд. Не должно ведь быть так?

– Не должно. А я думал, ты эту историю забудешь!

– Нет, я долго потом думал о Фишере. И понял, что позиция должна быть не только на доске, но и в голове! Тогда и без света можно!

Вот так Витя узнал секрет концентрации внимания.

В детском центре. Рома, как обычно, пришел на занятие первым.

Ребят еще нет, и он расставляет на большой демонстрационной доске позицию и начинает мне ее объяснять

Увлекается процессом, смеется, живо комментирует.

Мимо проходит преподавательница английского и заглядывает к нам.

– Hi, Roma! How are you?

– I am happy! – бодро отвечает Рома.

Учительница нахмуривает брови и удивленно восклицает:

– Roma, Roma! I am happy???

Рома оборачивается, с трудом убирает улыбку с лица и, виновато глядя на учительницу, отвечает:

– Ok. I am good.

– Goodbye, Roma! – говорит учительница и уходит.

Рома с грустным лицом говорит, что учительница заставляет на вопрос «How are you?» обязательно отвечать «I am fine!».

– А я не хочу так отвечать! Я happy!!!

При произношении «happy» широкая улыбка возвращается к Роме и лицо его снова становится счастливым!

Потрясающий мальчик, удивительно чувствующий каждое слово и каждую эмоцию!

Занятие в группе 6-леток. Проходим несложную тему, решаем несколько задачек и переходим к игре.

Чтобы дети лучше воспринимали важность съедания незащищенных фигур и смелее их съедали, всегда сопровождаю такие ходы комментарием «можешь съесть бесплатно».

Детям очень нравится съедать бесплатно, так как отдавать свои фигуры они ни за что не хотят, даже если это выгодно.

Лиза с удовольствием съедает бесплатные фигуры и говорит, что для нее это как получать бесплатное мороженое.

В какой-то момент я предлагаю ей подумать и найти, как она съедает фигуру соперника.

Лиза начеку и, не услышав привычный комментарий «съедаешь бесплатно», тут же уточняет:

– А это платно?

Вроде и понятно, что на «другом конце» бесплатно находится платно, но все равно реакция Лизы умиляет, и я зависаю от удивления.

Фотографирую детей во время шахматного турнира, чтобы разместить потом их на странице нашей школы в фейсбуке.

Илья видит это и спрашивает:

– А зачем вы фотографируете?

– Чтобы разместить потом фотографии в интернете. У нашей школы есть страничка в фейсбуке, – отвечаю я.

– Не-е-е-т! – кричит Илья с ужасом. – Только не фейсбук!

Илье всего 7 лет, и я не могу понять, откуда у него такой печальный опыт взаимодействия с фейсбуком.

– Илья, а почему только не в фейсбук? Чем ужасен фейсбук?

– Как вы не понимаете?! Фейсбук присылает нам постоянно домашние задания!!!

На занятии. После теоретической части дети садятся играть в шахматы. Ксюша с Машей предлагают шестилетнему Роме сыграть против него вдвоем, так как иначе с ним не справляются.

Рома соглашается.

Ксюше 9 лет, а Маше 12.

Маша отличница в школе и поэтому очень основательная. Может над ходом думать и 10 минут. Поэтому Ксюша дает Маше рекомендации, чтобы она играла быстрее.

– Играй со всей дури!!! Как только видишь ход – делай его!

Рома явно не знаком с этим выражением и, довольный, переводит Маше смысл этого выражения:

– Да, Маша, играй, как дура, как полная дура!!!

Занятие на дому с Левой. Леве 4,5 годика, и его любимое развлечение во время отдыха – расставить стулья на приличном расстоянии друг от друга и львиными прыжками перелетать от одного стула к другому. Зрелище не для слабонервных, но Лева блестяще проделывает этот трюк раз за разом. Наконец, не выдерживаю.

– Лева, ты можешь упасть. Не расставляй стулья так далеко друг от друга!

– Да я уже 100 раз пробовал и ни разу не упал! – радостно отвечает Лева.

Я малодушно возражаю:

– А вот в 101-й раз можешь упасть!

На это следует блестящее возражение:

– А такой цифры не существует!!!

На занятии. Проходим тему «Слабые пешки». В прошлый раз успели разобрать примеры со сдвоенными пешками, со строенными и с изолированными. Для удобства и для лучшего восприятия детьми изолированные пешки называем одинокими.