Татьяна Долганенко - Учитель из Любви. Концепция эффективного образования и миссия современного педагога

Если традиционные системы часто вгоняют детей в состояние страха и стресса, то в финской системе стояла задача наоборот создать радостные и спокойные условия для детей. Повторюсь, это связано с исследованием, что состояния стресса и страха не приводят к раскрытию потенциала, а наоборот подавляют его. Радость совместного творчества, спокойная и доброжелательная атмосфера, интересные методики, построенные на игровой деятельности, напротив – позволяют ребенку не только освоить программу, но уже в школьные годы проявлять себя своим уникальным образом в различных видах деятельности.

Подготовка педагогов в финской системе включает и знание теоретических дисциплин, и большую практическую работу: наблюдение за работой мастеров, уже успешных специалистов в области образования, а также серьезную исследовательскую работу. Важно не только изучать те методики, которые существуют – задача педагога найти свой уникальный стиль педагогической деятельности. В этом можно ориентироваться не только на существующий опыт в этой сфере. Основное направление, которое сейчас набирает обороты – это программа «Счастливый педагог – счастливые дети». Доказано, что если педагог увлечен своим делом, ему нравится сам процесс взаимодействия с детьми, если он сам получает удовольствие от своего творческого процесса, результаты у детей будут просто великолепные. И здесь важно не следование инструкциям, а именно чувствование детей, следование за их интересами. Дословно, из методички для педагогов – нужно научиться «следовать творческому Потоку». В этом процессе нужно научиться не только слышать и слушать себя, но и доверять своим чувствам, следовать за ними, быть чуткими к запросам детей, к их желаниям и потребностям. Современная педагогика, как и наша жизнь – это про чувства. Если брать относительно образовательного процесса, то это про радость познания и творческого проявления. И педагогов, и учеников.

Стандартизация образования в таком ключе отходит на второй план, выдвигая на первый индивидуальный подход к каждому ученику, ведь каждый уникален в чем-то своем. Следуя за учеником, педагог доверяет ему в этом процессе – каждый ребенок так или иначе чувствует уникальный путь раскрытия своего потенциала. Здесь важно не навязывание мнения со стороны, но уважительное отношение к ученику в процессе обучения. Мы знаем, что природой в каждом заложены не только стремление к уникальному творчеству, но и радость от познания, осознания себя, проявления своих талантов. Педагогу нужно только предоставить для этого возможности.

Итак, ключевое отличие финского пути построения образовательной системы от других стран – это фокус на раскрытие потенциала каждого ребенка. Решающую роль в этом процессе играет определенным образом подготовленный педагог, творящий с детьми в свободном творческом Потоке и сам получающий удовольствие от процесса.

С детства я искала ответы на два вопроса: в чем смысл жизни и как раскрыть талант. Оказалось, что эти вопросы я задавала себе не просто так – мой смысл жизни в том, чтобы помогать осознавать таланты, не важно, взрослый это или ребенок. Я могу выстроить диалог и эффективно пронаблюдать человека так, что у него вдруг вспыхнут вспышкой осознания о самом себе как внутренний инсайт, как внутреннее знание. Для чего человек живет, что хочет от жизни, в чем его предназначение?

Дети рядом со мной всегда проявляли себя в разных направлениях, но в каждом я видела уникальный дар и талант даже в тех, кто изначально приходил с диагнозами. Раньше больше интуитивно, а сейчас уже на основании огромного опыта работы с детьми, с родителями и со взрослыми можно подтвердить гипотезу о том, что в чем-то талантлив абсолютно каждый человек. Мы приходим в этот мир не просто так: созданные по образу и подобию, каждый из нас может творить тем уникальным способом, который присущ только нам. Бог не создает копий, но наоборот – в каждом из нас есть то зерно, которое, прорастая, дает свои плоды.

Люди спорят о гениальности, но что есть гениальность? Это проявление творческого Духа, свойственное каждому из нас. Genius в переводе с латыни – это Дух. Каждый из нас обладает сознанием, которое в свою очередь обладает способностью создавать в воображении, что-то новое, чего раньше не было. Оглянитесь вокруг: прежде чем что-то появилось во внешнем мире, оно сначала было создано в сознании человека.

Принято считать, что кто-то может проявить свои гениальные способности, а кто-то ими обделен. Я же утверждаю, что когда мы находим свою уникальность, свой Дар, заложенный Создателем в каждого, то гениален каждый из нас, иначе какой смысл пребывания человека на Земле, если он не несет свою уникальную ценность? Явно же мы живем не просто для потребления жизненных благ. Смысл жизни гораздо глубже и ответ спрятан в проявлении творческого Духа, свойственному каждому из нас. Мы рождены творить, мы Творцы, Создатели по образу и подобию, способные проявлять ту уникальность, которая есть в каждом из нас. Более того, это дорога к личному счастью человека, так как счастье это не цель, это побочный продукт соответствия самому себе. Когда человек проявляет свои таланты, свои уникальные ценности, он становится невероятно счастлив от этого.

Сейчас творчество, как истинная ценность Жизни, выходит на первый план в понимании личного счастья: как мы уже говорили, человечество пережило эпоху выживания и потребления, теперь наступило время радости проявления творческого Духа, созидания, проявления своего наивысшего потенциала. И он есть абсолютно в каждом человеке: нет людей способных или неспособных, есть те, кому не повезло открыть и явить миру себя настоящих, кто влачит бессмысленное существование винтиком в системе «производство – потребление».

Во многом, конечно, это связано с особенностями системы образования. Познать себя и стать собой настоящим удавалось и удается не всем. Сейчас это случается скорее вопреки, а не благодаря системе, которая по большей части уводит человека от познания себя. Она нагружает его шаблонами, убеждениями и огромным количеством информации, заставляя человека соответствовать самой системе. Всё это заполняет емкость сознания, но мы же помним, что ученик это не сосуд, который мы должны наполнить. Это факел, божья искра, которую нужно разжечь за время его пребывания в учебном заведении.

Важнейшая функция образовательной системы – создать условия для познания человеком самого себя. Самая главная основа этого процесса: ВЕРИТЬ в то, что в каждом живет его уникальный дар. Мы не относимся к ученикам как к способным или не обладающим талантами. Мы знаем, что в КАЖДОМ живет его уникальное проявление, его дар. Нам лишь нужно помочь ребенку раскрыть их. У детей нет объективного списка талантов и способностей, в процессе своего раскрытия, самопознания и проявления формируется их уникальная ценность. Она проявляется гранями талантов, создающих творческий потенциал. Знание педагогом, что «это есть в каждом ребенке», создает основу концепции эффективного образования.