Артем Патрикеев - Эстетическое и этическое воспитание детей на уроках физической культуры. 1—11 классы

Современные дети, наверное, больше к сожалению, чем к счастью выросли на мультиках с эстетической точки зрения просто ужасных – Губка Боб квадратные Штаны, Симпсоны, Котопес и многих других. Безобразные герои, лишенные каких бы то ни было нормальных пропорций, множество действий уродующих героев мультфильма, доводя их состояние до полной бесформенности – всё это развивает в детях чувство того, что это нормально. Нормально, чтобы все вокруг было бесформенным, угловатым, лишенным пропорций, а порой и содержания. Такое представление дети и переносят на свою обычную жизнь. Хочу только подчеркнуть, что я, в принципе, не против таких мультфильмов, надо уметь принимать различные виды творчества, однако, все же хотелось, чтобы дети в большей мере смотрели на красивую, эстетически грамотно сделанную картинку. Которая прививает чувство красоты, чувство прекрасного, умение видеть окружающий нас мир полный фантастических образов и представлений (тут никакой фантастики не нужно, всё, что нас окружает, если копнуть поглубже, само начинено фантастикой и сказочными элементами, столько всего непознанного и интересного содержит природа, что только диву даешься, почему многие этого не замечают, а порой, даже не задумываются над таким положением дел.). На мультиках и художественных фильмах во многом базируются те элементы, которые использует ребенок в своем творчестве – рисуя картинки, придумывая собственные сказки, а также создавая эмблемы, для своего класса (школы). И вот тут все эти неэстетичные мультики могут сыграть неприятную роль – большинство эмблем окажутся уродливыми поделками лишенными хоть какого-то единого стиля. На первый взгляд, ну что ж такого: уродливо, бесформенно – ну и ладно, ребенку-то (а может быть, и всему классу) нравится, чего же более? А вот теперь сравним такую эмблему с выполнением упражнения: встать в основную стойку руки в стороны. Если сделать все правильно – все линии четкие, ровные, руки прямые, ноги прямые – то смотреть на стоящего так ученика одно удовольствие, а теперь представим, что он, получив такое же задание, стоит «враскоряку» – согнув правую ногу, одну руку поставив на пояс, другую согнув в локте, голову повернув направо. Получим мы тот результат, которого добивались? Думаю, что нет. То же самое происходит и с символикой. Не так трудно придумать интересных и забавных персонажей, симпатично нарисованных с добродушными или хитрыми лицами (мордочками), а вот непропорционально сложенный, корявый, некрасивый, хотя вполне может быть и обаятельный персонаж, будет создавать у всех тех, кто его видит, спорное впечатление. Каких представителей данного символа они увидят? Таких же непропорциональных и некрасивых?

Хороший вариант – это использование классических четких геометрических линий. Но это ближе старшим классам, в начальной школе и детском саду без симпатичного, обаятельного персонажа не обойтись. Дети плохо будут воспринимать эмблему, в которой будут только надписи (буквы, цифры), пусть и красиво расположенные. Хотя и здесь можно придумать что-нибудь интересное, например, наделить буквы и цифры «лицами», индивидуальностью, в этом случае, дети будут воспринимать аббревиатуру собственного учебного заведения или класса как живое существо, что поможет им полюбить как сам символ (эмблему), так и школу (класс), который тот символизирует.

С эстетикой рисунка дети должны знакомиться на других уроках – с цветовым разнообразием мира, старательностью, при вырисовывании линий, узнавать компоненты декоративности, такие как ритм форм и цветовых пятен, основы симметрии: выстраивая свое изображение, ученики должны постараться уравновесить расположение отдельных элементов рисунка в пространстве, например, если с одной стороны эмблемы что-то расположено, то желательно, чтобы с другой стороны тоже что-то было – с одной стороны мячик, с другой ракетка или любые другие предметы, может быть даже на первый взгляд не очень связанные с физкультурой – книга и ноты (книга может говорить о том, что о физической культуре многое можно узнать из книг, а ноты – это музыка, которая используется на занятиях) и т. п. Однако не будем вдаваться в подробности, техника построения рисунка – не наша область, однако какие предметы использовать для создания эмблемы (герба и т. п.) мы подсказать можем.

Если нужно создать свой гимн

Но если с рисунками (эмблемами, гербами) дело обстоит еще не так плохо, намного труднее создать свой гимн. Это происходит потому, что рисовать детей учат уже в детском саду, так что основы рисунка, расположение персонажей, пропорции они начинают изучать довольно рано, так что в средней школе для большинства ребят не составляет труда придумать что-то свое и это изобразить. А вот с музыкой так не получается. Даже если ребенок сумеет наиграть какую-то интересную мелодию, то записать ее он не всегда сможет (в большинстве случаев, он даже не будет иметь представление о том, как это сделать). Хорошо, что сейчас многие родители отдают своих детей в музыкальные школы. Пусть большинство ребят и не станут профессиональными музыкантами, но с основами создания, записывания, проигрывания мелодий они все же познакомятся. Это может стать серьезным подспорьем в их дальнейшей жизни. Ведь даже готовясь к соревнованиям, эти способности могут пригодиться. Кроме того, гимн подразумевает наличие слов, что так же является трудным испытанием для детей. В школе не учат стихосложению, в лучшем случае, учат подбирать рифмы или разучивают стихи. Так что хорошо, если у ребенка есть дар к стихосложению, а если нет? Однако развивать способности к стихосложению можно и даже нужно. И занятия по физкультуре не должны стоять в стороне. Существует множество игр или даже игровых упражнений, в которые можно добавить стихотворное сопровождение.

Например, маршировать под стихи:

(Волкова Г. А. Логопедическая ритмика)

Или:

Дети идут по кругу топочущим шагом и в такт шагам произносят:

(Волкова Г. А. Логопедическая ритмика)

Или:

Ходьба под стишок:

(Соколова Ю. А. Речь и моторика)

Вариантов ходьбы может быть множество, с бегом сложнее, так как для бега стихи должны слишком быстро произноситься, в этом случае поможет музыка, но про музыку читайте в соответствующей главе.