Артем Патрикеев - Эстетическое и этическое воспитание детей на уроках физической культуры. 1—11 классы
- Название:Эстетическое и этическое воспитание детей на уроках физической культуры. 1—11 классы
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:неизвестно
- Год:неизвестен
- ISBN:9785449843913
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Артем Патрикеев - Эстетическое и этическое воспитание детей на уроках физической культуры. 1—11 классы краткое содержание
Эстетическое и этическое воспитание детей на уроках физической культуры. 1—11 классы - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
Стихотворное сопровождение
Стихотворное сопровождение, особенно на занятиях в детском саду и начальной школе играет очень важную роль. Стихи помогают организовать мыслительную деятельность, способствуют развитию координации движений, тренируют память; содержание стихов помогает воспитывать как эстетические, так и этические чувства.
Чтобы стихотворения несли не только смысловую и развлекательную нагрузку, но и имели эстетическую направленность, их следует подбирать очень осторожно. Очень хорошо подходят стихи Корнея Чуковского и Агнии Барто.
Приведу несколько примеров:
Фрагмент стихотворения Агнии Барто «В школу»:
Почему сегодня Петя
Просыпался десять раз?
Потому что он сегодня
Поступает в первый класс.
Он теперь не просто мальчик,
А теперь он новичок,
У него на новой куртке
Отложной воротничок.
Он проснулся ночью темной,
Было только три часа.
Он ужасно испугался,
Что урок уж начался.
Можно взять практически любое стихотворение Агнии Барто и использовать на уроке. Вы уже заметили, какие они четкие и ритмичные? Работать с такими стихами одно удовольствие. Остается только подобрать стихотворения близкие по смыслу к определенному уроку (упражнению, заданию и т. п.).
Или Корней Чуковский:
Фрагмент стихотворения: «Краденое солнце»
Солнце по небу бежало
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.
Кроме замечательной ритмичности, очень хорошо подходящей для проведения упражнений (отсчитывать такты с такими стихами совершенно не нужно, сами стихотворные паузы и акценты говорят о том, когда выполнять то или иное движение), эти стихи хороши и с эстетической точки зрения. Однако подбирать их необходимо тоже с умом, всегда есть более подходящие и менее подходящие к данному конкретному упражнению (заданию) стихи.
В плане эстетического восприятия хороши так же стихи Бориса Заходера, Сергея Михалкова, Самуила Маршака.
Борис Заходер «Волчок» (фрагмент)
Ну, ребята,
Чур – молчок:
Будет сказка
про ВОЛЧОК!
I
Дело было в старину —
По старинке и начну:
Жил да был
Серый Волк.
Выл да выл
Серый Волк
Дни и ночи напролёт
(Сам он думал,
Что поёт).
Сергей Михалков «Про мимозу» (фрагмент)
Это кто накрыт в кровати
Одеялами на вате?
Кто лежит на трех подушках
Перед столиком с едой
И, одевшись еле-еле,
Не убрав своей постели,
Осторожно моет щёки
Кипячёною водой?
Это, верно, дряхлый дед
Ста четырнадцати лет?
Нет.
Самуил Маршак «Перчатки» (фрагмент)
Потеряли котятки
На дороге перчатки
И в слезах прибежали домой.
– Мама, мама, прости,
Мы не можем найти,
Мы не можем найти
Перчатки!
Несмотря на всю привлекательность с эстетической (и с этической) точки зрения, эти стихотворения по своей ритмичности меньше подходят для выполнения физических упражнений. Это говорит о том, что всё наше старание подобрать нужное стихотворное сопровождение нужно направлять не только ориентируясь на эстетическую и этическую составляющую, но и на целесообразность и удобность использования подобранного материала.
Попробую привести несколько примеров (упражнения берем самые простые), используя вышеприведенные стихотворения:
Агния Барто
Упражнение выполняем из исходного положения – основная стойка (пятки вместе, носки врозь)
По – руки вперед,
чему – руки вверх,
сегодня – руки в стороны,
Петя – руки перед грудью,
просы – руки вперед,
пался – руки перед грудью,
десять – правое предплечье дугой в сторону,
раз? – левое предплечье дугой в сторону,
Пото – руки вперед скрестно правая сверху,
му – руки вперед скрестно левая сверху,
что он – руки вперед скрестно правая сверху,
сегодня – руки вперед скрестно левая сверху,
посту – руки вперед, хлопок,
пает – руки назад, хлопок,
в первый – руки прямые вперед, хлопок,
класс. – Руки назад, хлопок.
Видите, как хорошо ложится выполнение различных упражнений на эти стихи?
Корней Чуковский
И.п. – стойка ноги врозь.
Солнце – поворот туловища направо, руки в стороны,
по – и.п.
небу – поворот налево, руки в стороны,
бежало – и.п.,
и за – наклон влево, правая рука вверх,
тучу – и.п.,
забе – наклон вправо, левая рука вверх,
жало. – И.п.,
Глянул – наклон назад, руки на пояс,
Заинь – и.п.,
ка – наклон вперед, руки вверх,
в окно, – и.п.,
стало – наклон назад, руки на пояс,
заинь – и.п.,
ке – наклон вперед, руки вверх,
темно. – И.п.
Борис Заходер
Начинаем из исходного положения – основная стойка
Дело – руки вперед,
Было – руки вверх,
в стари – руки в стороны,
ну, – руки вверх,
по – руки перед грудью,
старинке – правая рука хлопает по тыльной стороне левой кисти,
и – руки перед грудью,
начну. – Левая рука хлопает по тыльной стороне правой кисти,
Жил – поворот туловища направо, руки в стороны,
да – поворот туловища в основную стойку, руки перед грудью,
был – поворот туловища налево, руки в стороны,
Серый – поворот туловища направо, руки в стороны,
Волк. – Поворот туловища в основную стойку, руки перед грудью.
Выл – поворот туловища налево, руки в стороны,
да выл – поворот в основную стойку, руки перед грудью,
Серый – наклон, постараться пальцами коснуться пола,
Волк – выпрямиться, посмотреть вверх
дни и ночи напролёт. – Выполняются пружинистые наклоны вперед.
(Сам он думал, – выпрямились, руки вверх, тянемся к потолку,
что поёт .) – Вернуться в исходное положение.
Видите, и в этом случае можно вполне подобрать комплекс к стихотворному содержанию, однако если постараться придерживаться логики произнесения стиха, то темп и ритм выполнения упражнения будет слегка меняться, что несколько усложняет дело. Тут уже проводящему придется корректировать скорость выполнения (произнесения слов и слогов) упражнения темпом и ритмом своей речи.
Обратимся к другим писателям.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка: