Ф. Зенасни - Психология креативности

1. RAT часто дает низкие корреляции с творческими достижениями и оценками творческих продуктов (низкая конвергентная валидность).

2. RAT слишком тесно коррелирует с вербальными способностями и академическим интеллектом (низкая дискриминантная валидность).

3. RAT измеряет слишком узкую способность по сравнению со всем спектром когнитивных способностей, связанных с креативностью (низкая содержательная валидность).

4. RAT не соответствует в полной мере теории Медника (низкая теоретическая валидность).

Предназначенные для измерения креативности когнитивные тесты в целом уязвимы для критики, потому что они измеряют лишь отдельную сторону креативности и слишком тесно связаны с интеллектом. Кроме того, тесты Торренса критиковались за то, что в них не используются знания, что креативность сводится к беглости и оригинальности, оцениваемым в соответствии с чисто статистическими критериями, что в них некорректно используются одни и те же нормы для разных выборок (Brown, 1989; Mouchiroud & Lubart, 2001). Однако для оценки креативности чаще всего используются именно когнитивные тесты; представляется, что эти тесты измеряют наиболее важные способности. Они коротки, легки в применении и дают количественные оценки, позволяющие сравнивать людей друг с другом.

Для измерения конативных компонентов креативности используются методики для оценки личностных черт, когнитивных стилей и мотивации.

Творческих людей можно идентифицировать по их личностным чертам. Стандартные личностные тесты позволяют получить «профиль творческой личности» (Gough, 1979). Выбираются такие профили, которые кажутся важными для креативности (например, методика на склонность к риску: «Я считаю себя человеком, который любит рисковать») или позволяют различать людей с высоким и низким творческим потенциалом на основе личностных факторов (групповые критерии устанавливаются с помощью других методов).

Нас интересуют методики, позволяющие оценить открытость, склонность к риску, индивидуализм и другие личностные черты, связанные с креативностью. Личностный опросник NEO-РI [26](МсСrae & Costa, 1987) позволяет измерять параметр «открытость» и четыре других параметра личности (экстраверсия, нейротизм – эмоциональная устойчивость, сознательность и дружелюбие). Он представляет собой шкалу, основанную на самоотчете и состоящую из 240 пунктов, из которых 48 связаны с открытостью. Отметим, что измеряются несколько аспектов открытости: открытость по отношению идеям, эмоциям, ситуациям и пр.

Можно также измерять толерантность к неопределенности и склонность к риску. Как мы видели в третьей главе, люди, толерантные к неопределенности и склонные к риску, обладают творческим потенциалом. Так, «Методика на толерантность к неопределенности» [27](Norton, 1975; французская версия Zenasni & Lubart, 2001) с помощью 61 вопроса измеряет поведенческие проявления неспособности переносить неопределенность. Для измерения склонности к риску можно предъявлять испытуемому короткие сценарии (см. главу 3). По предполагаемому поведению испытуемого в каждом сценарии можно определить, насколько он склонен к риску.

Гоу (французская версия Gough & Gendre, 1982) предложил другой способ измерения личностной креативности. Его опросник «Список прилагательных» включает 300 прилагательных, описывающих те или иные проявления личности. Он состоит из нескольких шкал, измеряющих конкретные личностные черты. Среди них Гоу выделил шкалу личностной креативности. С этой целью он провел эмпирическое исследование на двух группах испытуемых с разным уровнем креативности. Выборка состояла из архитекторов, математиков, ученых, а также из студентов, военных и других представителей общей популяции. Уровень креативности всех этих людей измеряли с помощью разных методик, включая опросники, оценки экспертов и беседы. Анализ ответов наиболее и наименее креативных испытуемых позволил отобрать 30 прилагательных, которые в наибольшей степени связаны с креативностью. 18 прилагательных чаще выбирались испытуемыми с высокой креативностью. 12 прилагательных, напротив, выбирались прежде всего испытуемыми с низкой креативностью. После того, как человек выполнил задание и описал самого себя, отмечая наиболее подходящие прилагательные из списка, подсчитывается общий балл по личностной креативности в зависимости от того, какие прилагательные он выбрал.

Существуют различные методики на когнитивные стили, оценивающие предпочитаемый способ переработки информации. Интуитивный стиль, который мы обсуждали в главе 3, можно измерять с помощью индикатора типов личности Майерс-Бригс (MBTI) [28]или с помощью опросника, состоящего из коротких описаний ситуаций, относительно которых испытуемый должен сообщить, как бы он в них себя повел. Существуют также опросники, измеряющие другие стили, потенциально важные для креативности. Определенные параметры, такие как рефлексивность – импульсивность, имеющие отношение к стилю принятия решений, измеряются с помощью задач, по способу выполнения которых судят, каким образом испытуемый склонен перерабатывать информацию.

Один из способов оценки креативности состоит в исследовании предпочтений и интересов человека по отношению к различным видам творческой деятельности. Такое исследование обычно проводится с помощью опросников, включающих открытые вопросы, или с помощью бесед и наблюдений. Шефер (Schaefer, 1991) разработал Методику для измерения отношения к творчеству [29]. Испытуемого спрашивают, например, нравится ли ему писать рассказы, думает ли он над неразрешимыми задачами, хотел бы он стать скульптором. Шкала творческой мотивации (Torrance, 1994), представляющая собой опросник, основанный на самоотчете, измеряет различные формы внутренней и внешней мотивации в разных ситуациях. Эти методики критикуются за то, что с их помощью удается измерить только некоторые аспекты креативности. Кроме того, не следует забывать, что человек может испытывать желание писать стихи, но не иметь для этого достаточного потенциала.

Можно измерять, с одной стороны, эмоциональное состояние человека, с другой – его эмоциональные черты, стили и способности. Как мы видели в главе 4, все эти эмоциональные переменные могут влиять на творческий потенциал человека.

Эмоциональное состояние часто измеряют с помощью списка прилагательных (таких, как довольный, печальный, нервный), описывающих валентность и интенсивность переживаемых эмоций. Эмоциональные черты и аффективные стили – такие, как сила аффекта, эмоциональная экспрессивность или преобладание определенных эмоций, – измеряют, как и большинство личностных черт, опросниками, основанными на самоотчете. Что касается способностей по переработке эмоциональной информации, существуют опросники и тесты на эмоциональный интеллект. В них испытуемых просят идентифицировать эмоции, определить их, указать способы поведения, подходящие к той или иной эмоциональной ситуации. В настоящее время методики, измеряющие эмоциональные факторы креативности, используются сравнительно мало, но исследования показывают, что они достаточно полезны для измерения творческого потенциала.