Борис Мандель - Психогенетика. Учебное пособие

Доля не рыжих веснушчатых детей будет 9 или 56,25 %.

Основная задача курса – сформировать у обучающихся правильное, научное понимание неразделимого участия наследственных и средовых факторов в формировании человеческой индивидуальности. Бытовое понимание наследственности как некоего консервативного, рокового элемента в развитии индивида, характерное для большинства людей, не сведущих в этой области, зачастую наносит значительный вред, когда такое толкование кладется в основу стратегии воспитания и образования или отношения к людям с отклонениями в поведении. Противоположная крайность – полное отрицание роли наследственности в возникновении индивидуальных психологических различий – также не способствует формированию правильной позиции в отношении индивидуальности человека.

Базовыми курсами для «Психогенетики» являются обязательные дисциплины ФГОС по психологии: «Математические методы в психологии», «Общая психология», «Психодиагностика», «Анатомия ЦНС», «Физиология ЦНС», «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Психофизиология», «Антропология».

Желательно предварительное знакомство обучающихся с психологией индивидуальных различий либо в ходе курса общей психологии, либо отдельно, в курсе «Дифференциальная психология». Для освоения курса необходимо иметь знания по общей биологии и генетике в рамках требования программы по общей биологии массовой школы.

Обязательным принципом обучения является поэтапность. Содержание курса распределено по темам в определенной логике, поэтому, не освоив материал предыдущих тем, нельзя переходить к последующим.

Серьезный акцент следует сделать на освоении материала методологического характера (модуль 1). Без усвоения методологии психогенетики нельзя переходить к знакомству с фактологией, иначе возможна неверная интерпретация.

Для студентов разных форм обучения существует специфика в распределении часов для изучения дисциплины: для студентов очной формы обучения – такое соотношение позволяет полностью рассмотреть два модуля программы и полностью изучить и основы психогенетики (модуль I) и психогенетику и развития индивидуума (модуль II).

Самостоятельная работа состоит в углубленном изучении материала и дополнительной литературы по темам, для чего студенты снабжаются списком основной и дополнительной литературы.

Для студентов заочной формы обучения, предусматривается самостоятельное освоение материала, поэтому важно снабдить студента списком основной и дополнительной литературы, а на лекционных практических занятиях ознакомить с со структурой курса и дать методологию изучения предмета (методы организации СРС, рекомендуемые образовательные технологии).

Студентам: главная цель курса «Психогенетика» – познакомить обучающихся с основами одной из фундаментальных естественно-научных дисциплин психологии – генетикой поведения. Знакомство с методологией и фактологией современной психогенетики (генетики поведения человека) способствует формированию у обучающихся адекватного мирововоззрения в отношении наследственных и средовых причин межиндивидуальных различий. Особенно важно знакомство с психогенетикой для специализирующихся в области психологии.

Знакомство с психогенетикой способствует формированию правильного отношения к различным индивидуальным вариантам поведения, с которыми психолог сталкивается в практике.

Благодаря знанию основных закономерностей психогенетики, будущий специалист получит возможность лучше представить себе естественный процесс развития и роль различных форм индивидуального опыта в развитии. Это позволит ему более профессионально участвовать в организации процессов обучения и воспитания.

Без усвоения основной методологии психогенетики невозможна правильная интерпретация фактических данных, поставляемых современной психогенетикой.

Поскольку проблемы наследственности человека в современном обществе вызывают повышенный интерес, последние достижения науки комментируются в средствах массовой информации, причем часто допускается неверное или предвзятое толкование фактов, что влечет за собой нежелательные социальные последствия, особенно в сфере, касающейся генетики поведения человека. Современный психолог обязан достаточно профессионально владеть материалом, чтобы не допускать безответственного отношения к интерпретации научных фактов.

Социобиология – междисциплинарная наука, сформировавшаяся на стыке нескольких научных дисциплин. Социобиология пытается объяснять социальное поведение живых существ набором определенных преимуществ, выработавшихся в ходе эволюции. Эта наука часто рассматривается как ответвление биологии и социологии. В то же время, исследовательское поле социобиологии пересекается с изучением эволюционных теорий, зоологией, генетикой, археологией и другими дисциплинами. В сфере социальных дисциплин социобиология близка эволюционной психологии и использует инструментарий теории поведения.

Монозиготные (однояйцовые, гомозиготные или идентичные) близнецы образуются из одной зиготы (одной яйцеклетки, оплодотворенной одним сперматозоидом), разделившейся на стадии дробления на две (или более) части. Они обладают одинаковыми генотипами. Монозиготные идентичные близнецы всегда одного пола и обладают очень большим портретным сходством. Среди монозиготных близнецов часто отмечается большое сходство характеров, привычек и даже биографий.

Дизиготные близнецы развиваются в том случае, если две яйцеклетки оплодотворены двумя сперматозоидами. Естественно, дизиготные близнецы имеют различные генотипы. Они сходны между собой не более, чем братья и сестры, так как имеют около 50 % идентичных генов.

Пифагор Самосский (570–490 гг. до н. э.) – древнегреческий философ, математик и мистик, создатель религиозно-философской школы.

Теофраст, или Феофраст, или Тиртамос, или Тиртам (ок. 370 г. до н. э. – между 288 и 285 гг. до н. э.) – древнегреческий философ, естествоиспытатель, теоретик музыки, основатель ботаники и географии растений, родоначальник истории философии (особенно психологии и теории познания).

Гиппократ (около 460 г. до н. э. – между 377 и 356 гг. до н. э.) – знаменитый древнегреческий врач, «отец медицины».