Николай Козлов - Психологос. Энциклопедия практической психологии

Когда-то, на заре исследований, в качестве отрицательного подкрепления пробовали использовать слабые удары электрического тока. Жизнь показала, что в этом нет никакой нужды: обычная смена пеленки – вовремя! – эту функцию полностью выполняет.

Методы оперантного научения применяются в психиатрических учреждениях, например метод накопления жетонов.

Чистит зубы – жетон, убирает постель – жетон, жетоны обмениваются на привилегии: сигареты, проживание в отдельной комнате, дополнительное посещение столовой. Методика не идеальна, но среди всех возможных признана наиболее эффективной.

Бихевиоральная терапия – быстрая и дающая возможность контролировать последствия. При этом она не панацея в ней есть и минусы, и ограничения.

Не все определяется только примененными к клиенту техниками: если он заинтересован в излечении, эффективность терапии выше. Впрочем, это характерно для любых подходов, и заметим, что как раз в бихевиоральном подходе момент заинтересованности клиента играет меньшую роль, чем в других.

Бихевиоральный подход показывает высокую эффективность для простых случаев психотерапии: избавления от стандартных фобий (страхов), нежелательных привычек, формирования желательного поведения. В более сложных, запутанных, «личностных» случаях, касающихся не просто поведения, а ценностей и образа жизни (что характерно для многих проблем с наркоманами и алкоголиками), использование бихевиоральных методов дает неустойчивый и недолговременный эффект. Если то, что снимается бихевиоральной терапией, оказывается симптомом чего-то более серьезного и глубинного, могут быть рецидивы.

Заметим, что речь идет именно об узко бихевиоральном подходе, а не о поведенческой парадигме в широком смысле. Личностно-деятельный подход, также относящийся к поведенческой парадигме, имеет бо́льшие возможности и более эффективен.

Есть и исторические предпочтения: Америка предпочитает бихевиоральные подходы всем другим, в России бихевиоризм не в чести.

Фрейдизм – классический, ортодоксальный психоанализ, выводящий все проблемы взрослого человека из полового инстинкта.

В широком понимании под фрейдизмом подразумевается классический (ортодоксальный) психоанализ, в отличие от неофрейдизма, аналитической психологии Юнга и индивидуальной психологии Адлера. В более строгом и точном смысле данный термин обозначает учение Фрейда в том виде, как оно было создано им в период с 1900 по 1938 год. Неофрейдисты остаются в рамках фрейдизма, пока принимают схему «Оно – Сверх-Я – Я», но выходят за рамки ортодоксального фрейдизма, когда по-другому видят взаимоотношения этих начал. В концепции классического психоанализа Я и социум, Ид и Супер-Эго представлены как враждебные друг другу, антагонистические начала. Эрик Эриксон, развивая психоанализ, стал различать ритуалы и ритуализмы и утверждал, что отношения личности и общества могут быть отношениями сотрудничества, обеспечивающими гармоничное развитие личности.

Психоанализ в точном значении слова отличается от фрейдизма. Многие исследователи, которым близки психоанализ и психодинамический подход, не принимают фрейдизм. Основные тезисы, по которым он узнается:

Человек по своей природе эгоистичен, в основе всех поступков человека и всех его проблем в конечном счете лежат подавленные сексуальные желания (либидо). Невроз образуется в результате столкновения сексуальных желаний с невозможностью их удовлетворить. Символика сновидений и оговорок имеет преимущественно сексуальное значение.

Все дети проходят через эдипов комплекс. Мальчики начинают желать свою мать и ненавидят отца как соперника, девочки аналогично направляют свои инцестуозные желания на отца и вдобавок начинают испытывать зависть к пенису.

Развитие детской сексуальности проходит через пять фаз: оральную, анальную, фаллическую, латентную и генитальную.

Психоаналитический подход по Фрейду включает пять фундаментальных принципов: динамический, экономический, структурный, принцип развития, принцип адаптации. На этих принципах основывается психоаналитическое наследие, для которого наиболее существенными являются следующие положения:

Главное значение имеют человеческие инстинктивные импульсы, их выражение и трансформация и, что наиболее важно, их подавление, посредством которого удается избежать болезненных чувств или переживаний неприятных мыслей, желаний и воздействия сознания.

Вера, что такое подавление является, по существу, сексуальным, что причиной расстройства является неправильное либидинозное, или психосексуальное, развитие.

Идея, что корни неправильного психосексуального развития находятся в далеком прошлом, в детских конфликтах или травмах, особенно это касается эдипова комплекса, выраженного в классическом желании противоположного по полу родителя.

Уверенность в сопротивлении выявлению эдипова комплекса, его быстром восстановлении.

Мысль о том, что, по существу, мы имеем дело с борьбой между биологическими внутренними импульсами (или инстинктами – Ид) и выступающим в роли защиты по отношению к внешней реальности Эго – в общем контексте моральных правил или стандартов (Супер-Эго).

Приверженность концепции психического детерминизма, или причинности, согласно которой психические феномены, так же как и поведение, бесспорно, не изменяются случайно, а связаны с событиями, которые предшествуют им и, если не делаются осознанными, невольно являются основанием для повторения.

Цель психотерапии в классическом психоанализе – понять и разрешить внутренние эмоциональные конфликты, возникшие в наиболее ранних отношениях, определяющие субъективное значение последующего опыта и воспроизводящиеся в последующей жизни. Основной метод – анализ свободных ассоциаций (см. гл. 3, «Сознание и бессознательное»).

Как теоретический подход, классический психоанализ дает богатый и ценный материал для понимания поведения как детей, так и взрослых. С другой стороны, необходимо учитывать, что психоанализ Фрейда не имеет ни одного эмпирического подтверждения. Более того, имеется множество его экспериментальных опровержений. В частности, постулаты психоанализа противоречат «фундаментальной ошибке атрибуции» (невозможности предсказания поведения человека на основе его личностных характеристик) и экспериментам в сфере социальной психологии, показавшим незначительность долговременных последствий пережитого в детстве сексуального или физического насилия, крайне незначительное влияние семейной ситуации в период детства на поведение и жизнь взрослого и др. (см. гл. 7, разд. «Повседневная саморегуляция»).