Коллектив авторов - Тренинги. Психокоррекционные программы. Деловые игры

Оборудование: мяч, картины на каждое время года, прямоугольники (красный, жёлтый, белый, зелёный).

Упражнение “Снежный ком”

Цель: Сформировать положительный эмоциональный настрой в группе. Время: 5 мин. Процедура: Мяч передаётся по кругу, каждый называет одно слово, следующий повторяет сказанное до него и добавляет своё. (Время суток)

Упражнение «На каждое время года свой прямоугольник»

Цель: Познакомить с понятиями сутки, время суток. Время: 10 мин.

Процедура: Каждый прямоугольник имеет свой цвет: белый – зима, красный – весна, зелёный – лето, жёлтый – осень. Все четыре квадрата последовательно выложенные – это год, каждый квадрат – время года.

Игра-соревнование

Цель: Развивать пространственно-временные представления, зрительную и вербальную память. Время: 15 мин.

Процедура: Дети делятся на три команды. У каждой команды по 16 картинок (жук, сани, гриб и т. д.), 4 прямоугольника разного цвета. Необходимо как можно быстрее разложить картинки под соответствующие прямоугольники.

Упражнение “Фотоаппарат”

Цель: Развивать зрительную память. Время: 10 мин.

Процедура: Взрослый показывает по 1-й картинке (7-8 шт.), дети должны зарисовать в тетрадях по памяти.

Упражнение “Назови соседей”

Цель: Развивать пространственно-временные представления, вербальную память. Время: 10 мин.

Процедура: Взрослый называет время года, ребёнок должен назвать предшествующее и последующее.

Рефлексия(См.предыдущие занятия)

Цель: учить ориентироваться во времени и пространстве. Развивать: фонематический слух, слухомоторные координации, тактильность, зрительную память.

Оборудование: плакат “рожицы” с геометрическими фигурами, карточка со стрелкой, аудио кассеты.

Диагностика “Рожицы”

Цель: обозначить эмоциональное состояние детей. Время: 5 мин.

Ведущий: Выберите ту рожицу, которая вам нравится именно сейчас, нарисуйте её.

Рассматривание плаката с «рожицами».

Упражнение “Фотоаппарат”

Цель: Развивать: зрительную память. Время: 10 мин.

Процедура: Сфотографировать картинку (рассмотреть в течение 30 сек.), затем изобразить.

Ритмическая гимнастика “Дятел”

Цель: Развивать: фонематический слух, слухомоторные координации. Время: 10 мин. Процедура: Отхлопать ритм: II III ; I II III ; III I II.

Упражнение “Медведь и медвежата”

Цель: Развивать: фонематический слух, слухомоторные координации. Время: 10 мин.

Процедура: Ведущий поочередно называет мягкий звук и твердый звук, а дети выполняют соответствующие движения. При назывании твёрдого звука – марш, при назывании мягкого звука– ходьба на носочках (мягко, как кошечка).

Релаксация

Цель: актуализация положительных ощущений, эмоций. Время: 10 мин. Процедура: При прослушивании аудиокассеты изобразить: дыхание в ритм волны, шум волны, шуршание песка.

Рефлексия “Рожицы”

Цель: обозначить эмоциональное состояние детей, подвести итоги. Время: 5 мин.

Ведущий: – Чему я научился на занятиях?

Взрослый одобряет и поощряет ответы детей: похвалой, аплодисментами.

Ритуал прощания

Цель: поднимает настроение у детей и хорошо завершает занятие на эмоциональном уровне. Время: 5 мин.

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью – проявляется несвойственными для нормальных возрастных показателей двигательной гиперактивностью, дефектами концентрации внимания, отвлекаемостью, импульсивностью и агрессивностью поведения, проблемами во взаимоотношениях с окружающими. Распространенность синдрома дефицита внимания с гиперактивностью высока, им страдают около 5 % детей школьного возраста, причем мальчики в гораздо большей степени подвержены развитию этого патологического состояния по сравнению с девочками.

Цель:формирование устойчивого внимания, снижение гипервозбудимости и агрессии у детей младшего школьного возраста, страдающих синдромом дефицита внимания с гиперактивностью.

Задачи:

1) сплочение и формирование товарищеских чувств;

2) снятие психоэмоционального напряжения;

3) развитие внимания, наблюдательности и памяти;

4) развитие произвольности и самоконтроля;

5) развитие координации движений;

6) развитие и совершенствование коммуникативных навыков;

Категория участников:группа детей из 5-7 человек, младшего школьного возраста.

Время проведения:длительность курса – 3-4 недели, частота – 3-4 занятия в неделю по 1-1,5 часов; занятия можно проводить как в первую, так и во вторую половину дня. Занятия проводятся под руководством двух тренеров.

Особенность психокоррекционных игрзаключается в том, что они содержат приёмы мышечной релаксации, визуализации. Включают элементы самомассажа. Каждое из психокоррекционных занятий содержит игры на развитие внимания, контроля над импульсивностью и управление двигательной активностью, психогимнастические, дыхательные и телесно-ориентированные упражнения. Необходимость использования приёмов мышечной релаксации, телесно – ориентированных упражнений, объясняется тем, что, по наблюдениям медиков и психологов, дети, страдающие синдромом дефицита внимания с гиперактивностью, не только плохо управляют своим поведением, но и плохо владеют собственным телом, недостаточно ощущают части тела.

Цель: налаживание отношений психолога с группой и детей между собой, снятие психоэмоционального напряжения, развитие произвольности и самоконтроля, развитие внимания и воображения, повышение самооценки, развитие эмоционально выразительных движений.

Материалы к занятию: мяч средних размеров, мягкая игрушка, ручки или карандаши, листы белой бумаги.

Представление тренера

Цель: знакомство участников с ведущим, создание доброжелательной атмосферы. Время: 5 мин.

Ведущий в нескольких словах рассказывает о себе и показывает небольшой мяч или мягкую игрушку, объясняет, что право голоса будет иметь тот, кто держит в руках этот мяч (игрушку). Если у детей есть вопросы, связанные с ходом занятий, тренер может ответить на них.

Знакомство участников друг с другом