Коллектив авторов - Тренинги. Психокоррекционные программы. Деловые игры

В настоящее время установлено, что около 16% первоклассников не готовы к школьному обучению, у 30-50% детей выявляется функциональная незрелость без признаков умственной отсталости. Школьная же программа рассчитана на определённый уровень развития функциональных возможностей организма, и ребёнок не может начать усваивать знания до тех пор, пока его организм и, в первую очередь, центральная нервная система не буд ут готовы к этому процессу.

Цели психокоррекционной программы:

Формирование основных навыков учебной деятельности. Социально-психологическая адаптация. Формирование положительной учебной мотивации.

Разработанный тренинг предполагает использование игровых методов психокоррекционного характера, что способствует:

• Совершенствованию сенсомоторных функций нервной системы через развитие

• слухового внимания,

• зрительной, вербальной, образной памяти,

• общей и микромоторики,

• пространственно-временных представлений,

• фонематического слуха,

• тактильных ощущений.

• Формированию положительной учебной мотивации. Характер упражнений и заданий подобран в тренинге таким образом, что предусматривает эффективное использование таких приёмов как: ассоциация, психогимнастика, логоритмика, игротерапия.

Предполагаемый результат. У учащихся прошедших курс занятий по данной программе:

• Увеличивается объём кратковременной вербальной памяти

• Совершенствуется фонематический слух

• Синхронизируется межполушарное взаимодействие

• Снимается перенапряжение нервной системы, изживаются невротические проявления, (страхи, застенчивость, неуверенность).

• Формируются мысли, образы, развивается фантазия.

Категория участников:группа детей (6-8 человек) 7-8 лет, имеющих недоразвитие психических функций, ведущих к возникновению трудностей в овладении навыками учебной деятельности.

Время проведения:7 занятий по 40-55 мин. (общая продолжительность 5 ч. 40 мин.)

Цель: Развитие речи, зрительной памяти, слухового внимания, микромоторики. Установление контакта с группой детей.

Оборудование: 7-8 резиновых игрушек, муляж апельсина, аудиокассета с записью 6 звуков.

Беседа на тему: “Я и школа”.

Цель: Установление контакта с группой детей, развитие речи. Время: 5 мин.

• Нравится ли вам в школе?

• Чем нравится заниматься больше всего?

• Кто не любит ходить в школу?

• Кто боится школы?

Упражнение «Апельсин»

Цель: Развитие слухового внимания, микромоторики, речи. Время: 10 мин. Ведущий: Отгадайте по описанию: круглый, оранжевый, сладкий. Показать муляж апельсина.

– Какой апельсин?

“Мы делили апельсин. Много нас, а он один. Эта долька для ежа, эта долька для чижа, Эта долька для утят, эта долька для котят, Эта долька для бобра, а для волка – кожура. Он сердит на нас. Беда! Разбегайтесь кто куда!” Игра сопровождается различными движениями пальцев. При выполнении необходимо добиваться чёткости движений от детей.

Упражнение «Звуки»

Цель: Развитие слухового внимания. Время: 10 мин.

Ведущий: Расслабились, закрыли глаза. Слушание аудио кассеты (скрип открываемой двери, журчание воды, писк резиновой игрушки, шуршание бумаги, стук по металлическому предмету, стук по деревянному предмету.)

• Перечислите, какие звуки вы слышали? Повторное слушание, запоминание.

• Назови все звуки, которые ты слышал (1-3 ребёнка).

Упражнение “Отгадай, кто сказал?”

Цель: Развитие слухового внимания. Время: 10 мин.

Процедура: Все в кругу, у водящего завязаны глаза. Дети по очереди называют имя водящего, он должен догадаться, кто его назвал 3 раза.

Упражнение “Что изменилось?”

Цель: Развитие зрительной памяти. Время: 10 мин.

Процедура: 7-8 игрушек стоят в ряд. Дети закрывают глаза, учитель меняет местами 2 игрушки. Необходимо восстановить порядок. (Проводится 3-4 раза).

Рефлексия

Время проведения: 3 мин.

Цель: обозначить эмоциональное состояние детей. Время: 3 мин.

Ведущий: Какие игры вам понравились? Ритуал прощания

Цель: поднимает настроение у детей и хорошо завершает занятие на эмоциональном уровне. Время: 2 мин.

Ведущий: Похвалим себя. Правой рукой гладить себя по голове от затылка ко лбу, левой – круговыми движениями живот.

Цель: Развивать вербальную память, мелкую моторику рук, Пассивный словарный запас. Учить понимать предлоги «за», «между», «перед». Формировать учебную мотивацию.

Оборудование: 5-6 предметов производящих шум, ширма, маски героев “Репки”, “волшебная картинка”.

Ритуал приветствия

Цель: Сформировать положительный эмоциональный настрой в группе. Время: 10 мин.

Ведущий: Выбери 2 предмета, которые бы ты взял в школу. Участвуют все дети.

Упражнение “Запомни, повтори”

Цель: Развитие слуховой памяти, мелкую моторику рук. Время: 10 мин.

Процедура: За ширмой производить звуки: постучать по стеклянной банке, лязг ножниц, звук разрываемой бумаги, погремушка, звук переливаемой воды. Не более 4 звуков. Ребёнок должен воспроизвести эту последовательность. Менять демонстрируемую последовательность воспроизводимых звуков 3-4 раза.

Пальчиковая игра: “Мы делили апельсин”, “Паучок”

Цель: Развитие слухового внимания, микромоторики, речи. Время: 5 мин. Ведущий:

«На изогнутый сучок сломанный, осенний, Опустился паучок с крестиком на спинке, Свил уютный гамачок, покачался и молчок».

Игра сопровождается различными движениями пальцев. При выполнении необходимо добиваться чёткости движений от детей.

Упражнение “Репка”

Цель: Развивать вербальную память, мелкую моторику рук, Пассивный словарный запас. Учить понимать предлоги «за», «между», «перед». Формировать учебную мотивацию. Время: 20 мин.

Процедура: Ведущий показывает все маски, кроме репки и говорит: «Отгадайте из какой сказки пришли к вам герои? Сегодня будем артистами». Каждому ребёнку раздать маску. Совместное рассказывание сказки “Репка”. По ходу действия дети выходят и помогают тянуть репку.

• Кто стоит за бабкой? (Шаг вперёд)

• Кто стоит перед жучкой? 2-3 ребёнка.

• Кто стоит между бабкой и жучкой? 2-3 ребёнка.

• Жучка за кем ты стоишь? 2-3 ребёнка.

• Дед перед кем ты стоишь? 2-3 ребёнка.

• Кошка между кем ты стоишь? 2-3 ребёнка.

Рефлексия.

Цель: обозначить эмоциональное состояние детей. Время: 3 мин. Ведущий:

• Какую новую пальчиковую игру выучили?