Александр Чар - Секреты успешных экзаменов. Антистрессовая подготовка

Через много лет, на одной из публичных лекций, слово попросила молодая девушка и рассказала, что многие студенты МГУ им. М. В. Ломоносова успешно готовятся к экзаменам по моим « Секретам», что было приятно. Ведь ни хорошая память, ни усидчивость и зубрежка не гарантируют положительного результата. Иногда случалось так, что студенты, вызубрившие предмет «от корки до корки», не могли связать и двух слов после неожиданных вопросов преподавателя, выходящих за рамки привычной тематики.

Экзаменационные парадоксы помогли мне интуитивно трансформировать отдельные приемы в методику эффективной подготовки к экзаменам. Она включает в себя систему эффективного запоминания информации, умение донести свои знания преподавателю и ответить на его вопросы.

Методика учитывает индивидуальные особенности памяти и репрезентативной системы человека, что обеспечивает комфортную сессию без катаклизмов и нервотрепки.

От сессии до сессии живут студенты весело!

Основой хорошей подготовки к любому экзаменуявляются учебный курс, добросовестный преподаватель, материалы для самостоятельной подготовки, природная памятьстудента и техника запоминания информации. Техника запоминания информации включает в себя стадии восприятияинформации, ее запоминанияи последующего воспроизведенияна экзамене.

На всех стадиях техники запоминанияприсутствует естественное забываниеинформации. Одновременно с накоплением новой информации происходит сокращение прошлых знаний. Поэтому техника запоминанияимеет циклический характер с периодическим повторением материала и все более углубленным и осмысленным разъяснением отдельных элементов учебного курса.

Изучение техники восприятия учебного курса начинается с самого учебного курса. При его отсутствии воспринимать будет нечего.

Издавна считалось, что классический учебный курс 2 2 Словарь Чемберса изд. «W. & R. Chambers». Лондон, 1901 год включает: обучение – разъяснение – практическую демонстрацию с визуализацией. Визуализация, в свою очередь, позволяет использование демонстрационного набора (мелкие предметы и принадлежности), простых объемных фигур из пластической массы, различных схематических зарисовок, аудио и видео материалов.

Общая структура техники запоминания информации от восприятия учебного курса до его воспроизведения на экзамене.

Визуализацияпредмета обучения преследует цель сделать изучаемый предмет реальным и осязаемым для человека, наполнить его значимостью и важностью, а также показать возможность практического использования. Лучшая визуализацияиспользует простейшие понятия, логику и средства.

Для качественного восприятия учебного курса должны быть выполнены несколько условий. Первым условиемявляется развитое вниманиечеловека. Если у студента нет внимания, то воспринимать информацию он будет отстраненно, пропуская существенные моменты «мимо ушей». Внимание,в свою очередь, требует мотивации, которая является одним из элементов невидимой подготовки студента.

Предположим, что студент внимательно слушает учебный курс (читает книгу, смотрит видео и т.п.) по новому предмету. Но ведь он же не дисковый накопитель, или савант 3 3 Сава́нт – человек с природными выдающимися способностями в одной или нескольких областях знаний (музыка, изобразительное искусство, арифметические вычисления, картография и др.). , чтобы запоминать все подряд

У студента должны быть сформированы навыки по устранению избыточной информациии вычленению фрагментов, определяющих суть курса. При этом избыточность информациине вредна, а способствует лучшему запоминанию значимых фрагментов, опорных точках. Она активизирует мозговую деятельность и заостряет внимание на важных элементах учебного курса.

В первую очередь внимание студента привлекает значимостьи полезностьизучаемого предмета. Особое внимание заостряется на опорных точках: новых терминахи определениях, омонимах 4 4 Омоним – слово, имеющее два и более самостоятельных значений. и словах, значение которых может быть не совсем понятно. На фактахи количественных показателяхзаостряется внимание с целью сопоставления с известными аналогами. Вычленение из информационного массива этих данных является первичным фильтром эффективного восприятиядля подготовки к экзамену.

Кроме этого, существуют иные подводные камни. Речь идет о специальных терминах, идиомах 5 5 Идиома – непереводимый набор слов, каждое из которых имеет собственное начение. Смысл получаемого набора слов может быть совершенно непредсказуемым. . Если специальный термин, как правило, указывает на конкретное определение или вполне определенное действие, то наличие идиомможет сделать текст непонимаемым и совершенно абстрактным.

Смысл получаемой последовательности слов, выражения может быть совершенно непредсказуемым. Примером распространенной идиомы, непереводимой на иностранные языки, является выражение « держать камень за пазухой ». На деле оно означает « иметь скрытый смысл ».

В грамматике идиомамиявляются фразеологизмы 6 6 Фразеологизм – идиома в грамматике, представляющая собой целостные словосочетания или предложения. , которые активно используются не только в повседневной жизни («зарубить на носу», «камень преткновения»), но и в сугубо профессиональной деятельности.

Знание профессиональных фразеологизмовявляется одним из неотъемлемых условий понимания специальных предметов. В среде медиков широко применяются фразеологизмы«Симптом кошачьего крика» (шум в области сердца), «Осанка обезьяны» (выраженный лордоз), «Петушиная походка» (невозможность вставать на пятку при ходьбе) и пр.