Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

• Если вы собираетесь в новое место, по прибытии устройте ему небольшую экскурсию, чтобы он мог сориентироваться.

• Всегда говорите ему, куда идете, а не увиливайте. «Я просто иду в туалет. Вернусь через две минуты». Наш ребенок может плакать, но со временем начнет верить, что мы всегда возвращаемся, если говорим, что вернемся.

• Может быть полезным приезжать на вечеринки или групповые мероприятия немного заранее. Некоторым детям может быть трудно войти в комнату, уже заполненную детьми.

Мне нравится думать об экскурсиях нашего ребенка как о лепестках на цветке, где мы выступаем в качестве серединки. Сначала он совершает небольшие экскурсии, ползая на другую сторону комнаты и возвращаясь обратно. Становясь самостоятельнее, уходит дальше, а затем возвращается. Затем отправляется в школу и возвращается. В конце концов уезжает на велосипеде в старшую школу и возвращается в конце дня, чтобы сообщить нам, что все в порядке.

Если ребенок прилипчив, то поможем ему почувствовать себя достаточно безопасно для того, чтобы исследовать мир, возможно, сначала по чуть-чуть. Постепенно он будет исследовать больше и больше пространства, но вскоре возвращаться, чтобы проведать нас. Несмотря на то что мои дети уже подростки – я все еще являюсь для них важным «контрольным пунктом», который они навещают, прежде чем снова отправятся исследовать мир.

В подходе Монтессори мы хотим дать малышу много практического и непосредственного опыта в познании окружающего его мира. Экраны не обеспечивают такого богатого сенсорного обучения.

Веб-сайт Screen-Free Parenting предлагает множество полезных исследований об экранах, в том числе:

• Дети младшего возраста не обучаются языку с экрана, лучше всего они изучают его в личных отношениях с другими людьми.

• Экраны могут негативно повлиять на уровень сна и внимания детей.

• Есть опасения по поводу физического здоровья – время, в течение которого они смотрят в экран, дети могли бы проводить в активных играх на открытом воздухе.

Чтобы избежать искушения, уберите экраны из поля зрения и досягаемости ребенка. Мы также можем проследить за тем, насколько часто мы сами используем экраны в присутствии детей.

Если малышу скучно в кафе, прогуляйтесь с ним, посмотрите на работников кухни или принесите с собой несколько книг или других материалов, которыми можно заняться вместе.

Вместо того чтобы прибегать к экрану, чтобы успокоить ребенка, воспользуйтесь способами из главы 6, и он научится распознавать свои чувства, успокаиваться и делать выводы из тяжелых ситуаций.

Когда мои дети были маленькими, они очень мало пользовались гаджетами и электронными игрушками. Телевизор не работал фоном, и когда мы были в кафе, то приносили с собой разные вещи вроде книг для чтения. Время от времени они смотрели некоторые тщательно выбранные нами телевизионные программы или короткометражные фильмы.

В школе Монтессори, где учились мои дети, когда им было больше 6 лет, стояли два компьютера на 30 детей, и они бронировали время, когда хотели поискать там какую-то информацию.

Примерно в то же время мы решили позволить им проводить ограниченное количество экранного времени дома. Мы тщательно выбирали, какие программы они смотрели, в какие игры играли, – и всегда под нашим наблюдением. Это также давало им представление о том, о чем говорили их друзья в школе.

Для тех, кто беспокоится, что их ребенок в чем-то отстанет, хочу сказать, что мои дети достаточно компетентны в пользовании компьютером. Например, они могут сделать веб-сайт, подготовить презентацию, а также создать некоторые простые игры с помощью простых программ.

Если хотите узнать больше о том, почему и как надо ограничивать время, проведенное ребенком у компьютера, рекомендую прочитать книгу «Токсичное детство. Как современный мир портит наших детей и что нам с этим делать» Хью Палмер. Это очень нужная и полезная книга о том, как мир технологий влияет на наших детей.

Так как малыши обладают впитывающим разумом и проходят через сензитивный период овладения речью, это прекрасное время для того, чтобы познакомить их с более чем одним языком. Они легко будут впитывать другие языки, хотя для этого и потребуются некоторые усилия со стороны взрослого, который поможет ребенку изучать язык правильно и последовательно.

Если дома говорят на нескольких языках, мы можем использовать подход Один Человек – Один Язык (One Person One Language). Каждый родитель, когда говорит с ребенком, выбирает свой родной язык, в то время как вся семья общается на одном согласованном «семейном языке».

Вот пример.

У семьи, которая жила через дорогу от меня, родился ребенок. Один из родителей говорил с ребенком по-итальянски, второй – по-немецки, а между собой родители общались по-английски. Девочка также ходила в двуязычный детский сад, где учила голландский и английский. Ребенок научился просить яблоко по-итальянски у одного родителя и по-немецки – у другого, а когда она встречала меня на улице, мы говорили по-английски.

(Сейчас она ходит в голландскую школу, где учится на голландском языке, говорит по-итальянски и по-немецки дома и уже меньше говорит по-английски, но имеет относительно высокий уровень понимания).

Хорошие результаты дает подход под названием «Области использования». Здесь мы договариваемся о времени или месте, в котором будем использовать определенный язык. Например, в выходные дни семья предпочитает говорить по-английски, вне дома – на местном языке, а дома они говорят на родных языках родителей.

Определитесь с целями обучения ребенка каждому из языков. Если цель состоит в том, чтобы он в конечном итоге смог обучаться на этом языке, он должен проводить с этим языком около 30 процентов всего времени в неделю. Рассчитайте часы, в которые ребенок не спит, и посмотрите, нужно ли увеличить время его взаимодействия с этим языком. Например, попросите старшего ребенка читать и играть с вашим ребенком на этом языке, найдите няню, которая на нем говорит, или садики с обучением этому языку. Будьте изобретательны.

Некоторые родители опасаются, что у детей будут проблемы с развитием речи, если их воспитывают билингвом. Исследования показывают, что, если ребенок обучается нескольким языкам, у него не должно быть никаких задержек в развитии. Для сравнения, полуторагодовалый малыш, говорящий на одном языке, может знать десять слов; двуязычный ребенок может знать пять слов на одном языке и пять слов на другом. И кажется, что уровень его языка ниже, даже несмотря на то, что в общей сложности он также может сказать десять слов.