Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

• Взрослые. Как мы реагируем? Привносим ли мы еще больше волнения в ситуацию?

Наблюдая, мы можем увидеть закономерности в поведении ребенка и определить, как его поддержать. Вот несколько примеров:

• Голод. Непосредственно перед приемом пищи дайте ему что-нибудь перекусить, прежде чем он слишком проголодается (полезно для расслабления его нервной системы).

• Прорезывание зубов. Используйте разнообразные (холодные) игрушки для прорезывания зубов.

• Стремление исследовать. Позвольте ему исследовать игрушки с помощью рта.

• Чрезмерное влияние окружающей среды. Сократите влияние, сделав среду более спокойной.

• Слишком много шума. Усмирите ребенка, когда вы замечаете, что становится слишком громко.

• Переходы. Является ли распорядок дня достаточно предсказуемым? Сложны ли для ребенка переходные процессы? Дайте ему достаточно времени, чтобы закончить то, что он делает. Убедитесь, что у него есть достаточно времени на свободную, ничем не ограниченную игру.

• Защита своей деятельности. Модели фраз, которые он может использовать. Поставить руки на пояс и сказать: «Сейчас я этим пользуюсь. Скоро это освободится».

• Чувствительность к личному пространству. Помогите ему избежать ситуаций, когда он загнан в угол или не имеет достаточно личного пространства.

• Ошибочная игривость. Некоторые дети могут кусаться, когда они в игривом настроении, или это может быть способ проявлять любовь, возможно, неправильно понимая игру, когда мы дуем ему в животик. Покажите ему другие способы проявлять ласку, например объятия или взаимную шуточную борьбу.

• Изучение социального взаимодействия. Если ребенок толкает другого ребенка, возможно, он хочет спросить: «Давай поиграем?» Подскажите ему правильные слова.

• Проблемы со слухом и зрением. Проблема с тем и другим может дезориентировать ребенка, и он может реагировать агрессивно.

• Необходимость расслабить его нервную систему. На странице приведены идеи по расслаблению нервной системы, например крепкие «медвежьи» объятия.

Дети очень чувствительны к нашим эмоциям, поэтому следует стараться оставаться уверенными и не показывать признаков беспокойства, когда мы находимся рядом с другими детьми. Наш ребенок может почувствовать наше беспокойство, что усилит его дискомфорт.

Каждый день смотрите на ребенка свежим взглядом, начиная с чистого листа. Это тоже пройдет.

Необходимо ясно дать понять, что мы позволяем испытывать любые чувства – малышам есть, что выразить, – но они не могут бить, кусать или толкать других. Признайте чувства ребенка и отстраните от этой ситуации. Как только он успокоится – поможем ему загладить вину, убедимся, что другой ребенок в порядке, дадим платок, если он плачет, или покажем пример извинений.

Вот несколько примеров:

«Ты выглядишь рассерженным. Я не могу позволить тебе кусать меня. Я ставлю тебя на пол». Убедимся, что ребенок в безопасности, пока он успокаивается. После этого хорошо бы заставить его помочь нам проверить, все ли в порядке у нас. «Посмотрим, не ранена ли я? Посмотрим. Да, здесь немного красновато». Если будет достаточно времени на то, чтобы ребенок успокоился, он захочет погладить или поцеловать нас.

«Тебе не понравилось, что он трогал твои волосы? Я не могу позволить тебе бить его. Давай пойдем туда, где спокойно и мы сможем прийти в себя». Затем, как только ребенок успокоится, поможем ему убедиться, что с другим ребенком все в порядке. Или дадим модель, как следует извиниться. «Мне так жаль, что мой ребенок ударил тебя. Я думаю, он был расстроен, но это ненормально, что он ударил тебя. Ты в порядке?»

Мы можем помочь нашему ребенку объяснить, в чем была проблема, например, что он играл с игрушкой, которую другой ребенок забрал.

Борьба с ударами, укусами и толчками может потребовать много терпения и отработки действий. Необходимо помнить, что не нужно принимать поведение малыша на свой счет, а следует быть для него спокойным лидером на этом трудном этапе.

Смеясь после того, как ударили, укусили или толкнули кого-то, дети обычно проверяют установленные ограничения. Они ждут четкого руководства, ясности в том, что хорошо, а что плохо. Продолжим вмешиваться, чтобы прекратить неподобающее поведение – спокойно и четко, – и это будет эффективнее, чем говорить ребенку, чтобы он перестал смеяться.

Однако, если смех вызывает у нас сильную реакцию, давайте расскажем ему, что чувствуем, и, если нужно, найдем место, где мы сможем успокоиться. «Меня расстраивает, когда ты бьешь меня. Для меня важно чувствовать себя в безопасности. Пойду сделаю чашку чая, чтобы успокоиться. Я вернусь, когда мне станет лучше».

Опять же обычно это всего лишь фаза. Дети хотят потрогать и изучить все, что их окружает.

• Посмотрите, есть ли какие-нибудь закономерности в поведении.

• Принимайте меры, чтобы предотвратить это, убирая предметы, которые ребенок сталкивает со столов, размещая их на полу или вне пределов досягаемости. Возможно, нам на какое-то время придется убрать деревянные игрушки, которые могут пострадать, если их бросать.

• Предоставляйте возможность вдоволь бросаться чем-нибудь в парке или мягкими предметами в доме (для этого отлично подойдут носки).

Будьте добры, действуйте понятно и последовательно, объясняя, чем ребенок может бросаться. «Я не могу позволить тебе бросаться этим дома, но ты можешь бросить вот эти маленькие подушки».

Концентрация – это не только вопрос занятости. Это означает вовлечение всех чувств. Чтобы помочь малышу сконцентрироваться, мы начинаем с наблюдения за ним, чтобы увидеть, что его интересует и какие навыки он отрабатывает. Затем мы даем ему время и подготовленную среду, даем возможность повторять упражнение и позволяем усилить его концентрацию.

Иногда мы слишком много комментируем то, что делает ребенок. Называем кусочки головоломки, цвета и так далее. Доверьтесь ребенку. Молчите, когда он работает над чем-то. Спросите, если посмотрит на вас.

Есть много других моментов, когда мы можем говорить и предлагать богатые возможности для развития речи: когда мы вместе исследуем мир, готовим и едим и в моменты ухода, такие как купание. Но не тогда, когда ребенок сконцентрирован.