Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

По-прежнему существует стигматизация касательно раздельного проживания супругов и развода. Печально, когда отношения между родителями заканчиваются. Но это не обязательно должно быть отрицательным явлением. На самом деле, если в результате оба станут счастливее, это может быть более позитивным опытом для ребенка, который даже в раннем возрасте может чувствовать атмосферу в доме, когда в нем происходят ссоры, разногласия и нет никакой гармонии.

В этот период для ребенка важна стабильность. Составьте расписание регулярного времяпрепровождения с каждым из родителей, чтобы ребенок знал, чего ожидать. Мы уже обсуждали то, насколько сильно малыши подвержены чувству порядка. Сделайте это приоритетной задачей.

Будьте честны с ребенкомв соответствии с его возрастом. Не думайте, что он слишком мал для того, чтобы понять, что происходит. С другой стороны, ему не нужно знать все детали. Сообщайте ему только факты и следите за тем, чтобы он знал, как развивается ситуация.

Быть добрыми по отношению к другому родителюв присутствии ребенка очень важно. Крайне необходимо, чтобы родители выполняли договоренность доброжелательно говорить друг с другом и друг о друге, когда ребенок рядом. Иногда это будет очень сложно, и в этом случае мы можем физически прервать конфликт и обсудить этот вопрос позже. Мы можем рассказать о трудностях, с которыми сталкиваемся в отношениях, нашим друзьям, нашей семье или консультанту, но не ребенку. Нечестно ставить ребенка между вами.

Помните, что вы оба все еще являетесь родителями ребенка, его семьей, просто не живете вместе.

1. Удовлетворяются ли ваши потребности? Если нет, проведите мозговой штурм, чтобы найти способы их удовлетворить.

2. Есть ли способ удовлетворить потребности каждого члена семьи? Будьте изобретательны.

3. Какие способы могли бы помочь нам вовлечь в процесс нашу семью?

4. Есть ли какие-то конфликты, которые необходимо разрешить? Попробуйте советы из раздела «Когда в семье возникает конфликт».

Вот несколько советов для семей, которые скоро начнут свою подготовку к курсам или к школе, особенно если ребенок пойдет в школу Монтессори.

Первое, чем нужно заняться, это отрабатывать навыки самостоятельности. Например, поискать способы помочь ребенку самостоятельно надевать пиджак, обуваться и разуваться и вытирать нос.

Следующий шаг – подготовка к отделению от родителей. Вообще, если кроме родителей никто больше с ребенком не сидел, вам лучше отрабатывать этот навык так же, как мы отрабатываем любые другие. Хорошо бы начать с того, что кто-нибудь будет приходить к вам домой, чтобы читать ребенку и играть с ним. Как только малыш начнет чувствовать себя комфортно в их компании, попытаемся ненадолго отлучиться по своим делам (обязательно предупредив ребенка, что уходим, даже если его это расстроит). Он привыкнет к тому, что мы всегда возвращаемся. Постепенно делайте расставания все более долгими, пока ребенок не привыкнет находиться без вас такое же количество времени, какое он будет проводить в школе.

Наконец, то, через что ребенок будет проходить в течение всей своей жизни, – это развитие социальных навыков. На детской площадке вы можете переводить другим его просьбы, чтобы он в конце концов научился самостоятельно подбирать слова, можете показывать ему, как постоять за себя, если это потребуется, и учить его заботиться о других. Это обеспечит ребенка необходимой поддержкой, которая ему потребуется, чтобы начать договариваться и думать о других, когда он пойдет в свою новую школу.

Когда ребенок начинает ходить в школу, лучше не использовать такие же материалы Монтессори дома. На это есть несколько причин.

• Он будет проводить до шести часов в день в школе и станет гораздо более вовлеченным, используя материалы, которые есть только в классе.

• Мы можем показывать ребенку, как использовать материалы, способом, который отличается от того, чему учат в школе, – это может сбить его с толку.

• Ему также нужно время для неограниченных правилами игр, время для игр на свежем воздухе, на участие в наших повседневных делах и просто для того, чтобы общаться с друзьями.

Единственное занятие Монтессори из школы, которое учительница моих детей одобрила для игр дома, – это игра «Я гляжу и нахожу». Отличие от обычной версии этой игры в том, что здесь используется фонетический облик букв, а не их название. Например, для слова мяч вместо «м» используется сочетание «мя», а для дерева – «де» вместо «д».

Доктор Монтессори разработала схему развития ребенка в возрасте от 0 до 24 лет, основываясь на своих научных наблюдениях. Она назвала это четырьмя стадиями развития.

Может показаться удивительным, что она считала нас детьми до возраста 24 лет. Современные исследования мозга показывают, что префронтальная кора головного мозга – область, отвечающая за принятие рациональных решений и контроль социального поведения, – продолжает развиваться до двадцати с небольшим лет. Более чем сто лет спустя исследования мозга подтверждают то, что заметила доктор Монтессори.

На каждой стадии развития, которая длится шесть лет, доктор Монтессори нашла сходства в физическом, психологическом и поведенческом развитии ребенка.

Давайте посмотрим, что нас ждет, когда малыш перестанет быть малышом.

Цель этих первых шести лет заключается в том, чтобы ребенок обрел физическую и биологическую независимость от родителей. Так как в течение этого времени происходят огромные изменения, это, как правило, очень нестабильный период.

В этот период ребенок проходит через значительные физические изменения, вырастая из полностью зависимого от взрослых младенца в ребенка, способного самостоятельно ходить, разговаривать и есть.

Когда ребенок становится более независимым, иногда это сопровождается желанием быть ближе к родителю, в то время как в другие дни он отталкивает нас или хочет все делать сам – это что-то вроде кризиса независимости. Ребенок также совершает много проверок, чтобы понять мир вокруг себя.

Впитывающий разум также активен в течение всего этого периода, когда ребенок с самого рождения и до 6 лет способен как губка впитывать всю окружающую его информацию. В первые три года этого цикла малыш полностью усваивает эту информацию совершенно бессознательно и безо всяких усилий, т. е. бессознательным впитывающим разумом. Во вторые три года ребенок становится сознательным учеником с сознательным впитывающим разумом.