Светлана Костромина - Справочник школьного психолога

D– Возбудимость – Уравновешенность

Беспокойный, легко возбудимый, нетерпеливый, чрезмерно реагирует на внешнее раздражение, легко обижается, легко вывести из себя.

Е– Независимость – Покорность

Независимый, доминирующий, напористый, настойчивый и упрямый, постоянно стремится к лидерству, активен и деятелен.

F– Беспечность – Озабоченность

Склонный к риску, беспечный, храбрый, веселый, оптимистичный и уверенный в себе.

G– Высокая добросовестность – Низкая добросовестность

Добросовестный, исполнительный, ответственный.

Н– Смелость – Робость

Социально-смелый, непринужденный, решительный.

I– Чувствительность – Жесткость

Чувствительный, нежный, зависимый от других.

О– Подозрительность – Доверчивость

Тревожный, озабоченный, полный мрачных опасений.

Q3 —Высокий самоконтроль – Низкий самоконтроль

Высокий самоконтроль, хорошее понимание социальных нормативов.

Q4– Напряженность – Расслабленность.

Напряженный, раздражительный, фрустрированный.

1. Друзей практически не имеет. Дети не проявляют желания с ним общаться.

2. Имеет минимальный круг общения. Большая часть детей не замечает его.

3. Имеет устойчивый круг общения. Активно взаимодействует с другими детьми.

4. В классе является лидером. Дети тянутся к нему. Пользуется большой популярностью и авторитетом в классе.

Имя, фамилия __________________________ Возраст _______ Дата __________ Класс________

Трудности обучения_______________________________________

________________________________________________________

_________________________________________________________

Заключение: трудности обучения вызваны _________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

В регистрационном бланке зачеркните те цифры, которые соответствуют формам поведения (фрагментам), наиболее характерным для учащегося. В бланке номера признаков не всегда идут по порядку. Их расположение зависит от значимости того или иного фрагмента поведения для его общей квалификации.

Любой успех стоит ребенку огромных усилий. От 1 до 11 – менее явные симптомы; от 12 до 17 – симптомы явного нарушения.

1. Разговаривает с учителем только тогда, когда находится с ним наедине.

2. Плачет, когда ему делают замечания.

3. Никогда не предлагает никому никакой помощи, но охотно оказывает ее, когда его об этом просят.

4. Ребенок «подчиненный» (соглашается на «невыигрышные» роли, например во время игры бегает за мячом, в то время как другие спокойно на это смотрят).

5. Слишком тревожен, чтобы быть послушным.

6. Лжет из боязни.

7. Любит, если к нему проявляют симпатию, но не просит о ней.

8. Никогда не приносит учителю цветов или других подарков, хотя его товарищи часто это делают.

9. Никогда не приносит и не показывает учителю найденных им вещей или каких-либо других предметов, хотя его товарищи часто это делают.

10. Имеет только одного хорошего друга, и, как правило, игнорирует остальных мальчиков и девочек в классе.

11. Здоровается с учителем только тогда, когда тот обратит на него внимание. Хочет быть замеченным.

12. Не подходит к учителю по собственной инициативе.

13. Слишком застенчив, чтобы просить о чем-либо (например, о помощи).

14. Легко становится «нервным», плачет, краснеет, если ему задают вопрос.

15. Легко устраняется от активного участия в игре.

16. Говорит невыразительно, бормочет, особенно тогда, когда с ним здороваются.

Легкая форма (симптомы 1–6) характеризуется временными перепадами активности и сменой настроения. Симптомы 7 и 8 свидетельствуют о склонности к раздражению и физиологическом истощении. Симптомы 9–20 отражают более острые формы депрессии. Пунктам этого раздела дополнительно могут сопутствовать признаки синдромов ВВи ТВ(см. IV и V).

1. Во время ответа на уроке иногда старателен, иногда ни о чем не заботится.

2. В зависимости от самочувствия либо просит о помощи в выполнении школьных заданий, либо нет.

3. Ведет себя очень по-разному. Старательность в учебной работе меняется почти ежедневно.

4. В играх иногда активен, иногда апатичен.

5. В свободное время иногда проявляет полное отсутствие интереса к чему бы то ни было.

6. Выполняя ручную работу, иногда очень старателен, иногда нет.

7. Нетерпелив, теряет интерес к работе по мере ее выполнения.

8. Рассерженный, «впадает в бешенство».

9. Может работать в одиночестве, но быстро устает.

10.Для ручной работы не хватает физических сил.

11. Вял, безынициативен (в классе).

12. Апатичен, пассивен, невнимателен.

13. Часто наблюдаются внезапные и резкие спады энергии.

14. Движения замедленны.

15. Слишком апатичен, чтобы из-за чего-нибудь расстраиваться (и, следовательно, ни к кому не обращается за помощью).

16. Взгляд «отсутствующий», ничего не выражающий.

17. Всегда ленив и апатичен в играх.

18. Часто мечтает наяву.

19. Говорит невыразительно, бормочет.

20. Вызывает жалость (угнетенный, несчастный), редко смеется.

Избегание контактов с людьми, самоустранение. Защитная установка по отношению к любым контактам с людьми, неприятие проявляемого к нему чувства любви.

1. Абсолютно никогда ни с кем не здоровается.

2. Не реагирует на приветствия.

3. Не проявляет дружелюбия и доброжелательности к другим людям.

4. Избегает разговоров («замкнут в себе»).

5. Мечтает или занимается чем-то другим вместо школьных занятий (живет в другом мире).

6. Совершенно не проявляет интереса к ручной работе.

7. Не проявляет интереса к коллективным играм.

8. Избегает других людей.

9. Держится вдали от взрослых, даже тогда, когда чем-нибудь задет или в чем-то подозревается.

10. Совершенно изолируется от других детей (к нему невозможно приблизиться).

11. Производит такое впечатление, как будто совершенно не замечает других людей.

12. В разговоре беспокоен, сбивается с темы разговора.

13. Ведет себя подобно «настороженному животному».

Беспокойство и неуверенность в том, интересуются ли им взрослые, любят ли его. Признаки 1–6 – ребенок старается убедиться, «принимают» ли, любят ли его взрослые. Симптомы 7–10 – обращает внимание и преувеличенно добивается любви взрослого. Признаки 11–16 – проявляет большое беспокойство о том, «принимают» ли его взрослые.