Георгий Лернер - Биология. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ

6.5. Антропогенез . Часть А. А1– 4. А2– 3. А3– 1. А4– 1. А5– 2. А6– 3. А7– 3. А8– 4. А9– 3. А10– 1. А11– 1.

Часть В. В1– 1, 2, 6, 7. В2А – 2; Б – 1, В – 1; Г – 2;д 1; Е – 1; Ж – 2.

Часть С. С11) Небольшие различия в первичной структур ДНК. 2) Сходство строения и физиологических функций. 3) Сходство поведения.

7.1. Среды обитания организмов . Часть А. А1– 3. А2– 1. А3– 2. А4– 4. А5– 3. А6– 1. А7– 2. А8– 4. А9– 3. А10– 3.

Часть В. В1– 1, 3, 6.

Часть С. С1 Этот вопрос требует объяснения – как сточные воды повлияют на организмы, населяющие водоемы. Из приведенных элементов правильного ответа достаточно выбрать 2—3 основных.

1) Из-за попадания в водоем солей (особенно фосфатов и нитратов) или избытка органических веществ в водоемах начинается бурное размножение одноклеточных водорослей. 2) Это приводит к изменению светового режима водоема. Растениям не хватает света, они начинают умирать и гнить на дне. 3) В результате этого уменьшается количество кислорода, растворенного в воде, что, в свою очередь, приводит к гибели животных. Водоем постепенно загнивает, превращается в дурно пахнущую лужу. 4) Многие организмы, особенно одноклеточные водоросли и простейшие, погибают из-за отравления сточными водами. 5) С гибелью простейших пропадает корм для других животных. 6) Снижается разнообразие организмов. 7) Нарушаются пищевые цепи в водоеме.

8) Для предотвращения этих последствий следует очищать сточные воды до их попадания в водоем.

7.2. Экосистема . Часть А. А1– 4. А2– 3. А3– 1. А4– 3. А5– 2. А6– 1. А7– 1. А8– 1. А9– 3. А10– 2. А11– 2. А12– 4. А13– 1. А14– 1.

Часть В. В1А – 2; Б – 1, В – 3; Г – 4; Д – 3; Е – 1; Ж – 4. 3 – 2.

Часть С. С11) Определенные животные приспособлены к конкретным условиям среды. 2) Пищевые сети в биогеоценозах формируются в процессе эволюции и относительно устойчивы. 3) Организмы приспосабливаются к совместному существованию в течение очень длительного времени, создают среду обитания и регулируют численность.

7.3. Разнообразие экосистем . Часть А. А1– 4. А2– 2. А3– 2. А4– 4. А5– 3. А6– 3. А7– 3. А8– 1. А9– 4. А10– 2. А11– 2. А12– 3. А13– 1. А14– 1.

Часть В. В1– 1, 2, 4. В2А – 2; Б – 1, В – 2; Г – 1; Д – 1; Е – 2; Ж – 1. 3 – 2. В32, 3, 4, 1.

Часть С. С11) Соболь и куница питаются как животной, так и растительной одинаковой для этих животных, пищей. 2) Соболь и куница, живущие в одном лесу могут конкурировать за среду обитания. 3) Замещение в лесном биоценозе соболя куницей не изменит его.

7.4. 7.5—7.6. Круговорот веществ . Часть А. А1– 3. А2– 2. А3– 4. А4– 2. А5– 3. А6– 2. А7– 1. А8– 1. А9– 2. А10– 2. А11– 4.

Часть С. С11) Животные фильтруют воду. Животных фильтраторов используют в промышленных масштабах для очистки сточных вод. 2) Животные поедают останки других животных, предотвращая их гниение.

С21) Бактерии фотоавтотрофы– фотосинтезирующие бактерии, содержащие в своих клетках хлорофилл. 2) Бактерии хемотрофы, преобразующие энергию неорганических соединений.

3) Бактерии гетеротрофы – использующие органические соединения мертвых или живых тел.

СЗРазнообразие видов в экосистеме указывает на относительную стабильность условий среды, возможность найти пищу, возможность использовать различные пищевые ресурсы.

С4В зависимости от демографической ситуации в регионе и мире. Считается, что рождаемость снижается тогда, когда растет благосостояние населения. Но для этого необходимы высокие темпы развития экономики. В свою очередь это может ограничить возможности среды и усилить ее негативное воздействие на людей. Кроме того иногда возникают демографические ямы – следствие войн, катастроф, эпидемий. В этом случае рождаемость необходимо повышать с помощью социальных мер.

В скобках – комплементарные ДНК.

Для успешных ответов на экзаменационные вопросы названия типов клеток запоминать не обязательно. Важно понять, что образование из каждой диплоидной лети четырех гамет происходит поэтапно и сопровождается уменьшением числа хромосом вдвое.

В целях соблюдения логики изложения темы пункты кодификатора 3.1 распределены по всем крупным разделам курса.

Этот вопрос встречается в экзаменационной работе, однако в ряде учебников нет таких понятий, как ранняя нейрула (Д.К. Беляев) и нейрула (И.Н. Пономарева). Этот вопрос предполагает следующие рассуждения: бластула состоит из одинаковых клеток. Двухслойные животные – кишечнополостные и губки на стадии гаструлы заканчивают свое развитие и имеют специализированные клетки. Они не проходят стадий нейрулы, на которых закладываются нервная труба и остальные органы. Следовательно, правильный ответ – 1– бластула.

Примеры заданий по генетике предлагаются только в частях А и С экзаменационной работы.

Аналогичные задания даются для выявления знаний кругов кровообращения, состава крови в отделах сердца.

Данная тема представлена в экзаменационной работе в основном в разделе Общая биология.

Эти знания могут не проверяться в экзаменационной работе, однако абитуриенты должны этот материал знать.

Эта тема достаточно подробно освещена в учебниках «Биология человека-8». Поэтому здесь мы ограничимся основными сведениями и рекомендациями по оказанию первой помощи, знание которых поможет при сдаче ЕГЭ.

Знание признаков дизруптивного отбора в экзаменационных работах не проверяется.

Примеры основных ароморфозов растений и животных есть в тесте других разделов пособия.