Галина Шалаева - Толковый словарь для современных родителей

Слово «негодование» применительно к эмоциям ребенка имеет несколько оттенков. Например, малыш возмущается наказанием, обижается на то, что его не выслушивают, обращаются с ним как с маленьким, в то время как он чувствует себя взрослым, и т. д.

В семье, в которой с пониманием относятся к выражению чувств, небольшие приступы негодования у ребенка воспринимаются как естественная часть его человеческой сущности. Он, возможно, сделал что-то, чего не хотел бы делать, но никто не лишает его права сердиться. Таким образом, чувство возмущения, если ему не придается слишком серьезное значение, мимолетно. Например, если ребенок резко возмущается любой отсрочкой в исполнении его желаний, это может быть сигналом, что ему необходимо большее внимание. Малышу, чьи обиды перерастают в длительные периоды угрюмого ухода в себя, возможно, не хватает полной свободы для выражения своего чувства негодования.

Со временем, когда он начнет понимать себя и других людей лучше, он научится управлять своим негодованием.

Если ребенок чувствует, что он нелюбим или нежеланен, можно сказать, что он страдает обделенностью. Он может никогда не суметь выразить свои чувства словами, но внутренне глубоко их осознал и страдает от них. По своему личному опыту взрослые знают, что одной из самых важных сторон жизни является ощущение, что тебя любят и принимают твои близкие.

Ребенку также очень важно чувствовать себя нужным и любимым. Ощущение, что им недовольны, особенно если это родители, может деформировать мир эмоций малыша и повлиять на его отношение к миру в целом.

Подлинное чувство обделенности может появиться, если ребенку кажется, что он раздражает родителей, не оправдывает их ожиданий, или его постоянно сравнивают с другими детьми не в его пользу, или родители явно отдают предпочтение его сестре или брату и вообще никогда не восхищаются им.

С момента рождения малышу необходима любовь, как растению – солнце. И если он лишен этого счастья в кругу своей собственной семьи, он не может нормально развиваться. Одной из основных причин, по которым взрослые не могут найти свое место в жизни, является чувство обделенности в детстве.

Усложняет его тот факт, что родители поступают так неосознанно, более того, они не признают, что обделяют своего ребенка. К примеру, мать придает большое значение только внешней заботе, например одежде маленькой девочки, но совершенно не беспокоится о ее внутреннем состоянии.

Существует много причин того, почему родители обделяют своего ребенка: быть может, он не был желанным или родители хотели мальчика вместо девочки; возможно, ребенок не такой привлекательный, как они надеялись, или не такой смышленый; может быть, девочка напоминает матери свекровь, которая ее раздражает, или ребенок – плод брака без любви.

Не следует ожидать, что родители обязаны любить своих детей в равной степени, но они, по крайней мере, должны осознавать, что предпочитают одного малыша другому. Если родители осознают, как сильно ребенок нуждается в их любви и внимании, и поймут, что причиной не нравящегося им поведения, возможно, является его ощущение обделенности с их стороны, им легче будет принять его и, таким образом, улучшить свои отношения с ним.

Развитие ответственного поведения у ребенка – это постепенный, длительный процесс. Например, на то, чтобы от самостоятельного одевания дойти до регулярного выполнения домашней работы, уходят все годы детства. Чувство ответственности воспитывается благодаря разумному руководству.

Однако малыш может протестовать, если на него чересчур рано взваливают слишком большую ответственность. Например, в семье старший ребенок иногда чувствует себя перегруженным, если ему приходится постоянно заботиться о своих младших братьях и сестрах или служить для них примером в поведении.

Ребенок получает удовлетворение от проявления собственной ответственности, и одобрение родителей усиливает это чувство. Похвала малышу, старающемуся застегнуть рубашку, делает этот процесс более приятным.

Истинное чувство ответственности приходит только тогда, когда ребенок считается с другими людьми и относится к ним с уважением.

Как и все виды телесных наказаний ребенка, шлепанье обычно не является эффективным способом выработки дисциплины. Если оно применяется постоянно, то может причинить вред. Дети постарше, например, чувствуют не столько физическую боль от шлепка, особенно пощечины, сколько унижение.

Однако почти все родители время от времени прибегают к шлепкам по рукам. Если такие случаи редки, то в этом нет ничего страшного. Шлепок по руке, если он случается нечасто и по серьезному поводу, по-настоящему значим для детей. Однако постоянное применение подобных мер оказывается в конце концов не только абсолютно бесполезным, но даже и вредным методом воспитания хорошего поведения. Частые шлепки могут испортить чувство теплоты и доверия, способствующее хорошим взаимоотношениям между родителями и детьми. Постоянно получая шлепки, ребенок может быть «образцовым» на людях из чистого страха, не понимая по-настоящему, почему определенное поведение запрещено.

Двух-трехлетний ребенок начинает осознавать себя личностью и получать от этого удовольствие. Так же как он развил в себе способность рисовать красками и карандашами, он начинает развивать собственные идеи. Один из способов проявления этого – отрицательный ответ на многие обращения к нему. Родители склонны усматривать в этом проявление непослушания или протеста против их авторитета. Для ребенка же обычно это означает экспериментирование со своими возможностями принимать собственные решения, а не выполнять всегда то, что от него требуют взрослые. Это – важный этап в формировании его независимости.

Однако поначалу ребенок проводит эти эксперименты крайне неуклюже. Он говорит «нет», даже когда совсем не имеет этого в виду. От родителей в таких ситуациях требуются умение и терпение, чтобы избежать конфликтов. Нельзя делать уступки в тех случаях, когда выполнение предложений со стороны родителей необходимо. Но чтобы дать ребенку возможность проявить свою независимость, можно предложить ему на выбор один из вариантов, когда это возможно. Например: «Ты хочешь завтра пойти пешком или поехать на велосипеде, когда мы пойдем в магазин?»

Этап отрицания обычно заканчивается, когда малышу исполняется четыре года, хотя длительность его, конечно же, зависит от индивидуального развития ребенка.