Елена Дмитрова - Логопедические карты для диагностики речевых расстройств

• помаши ручкой

• возьми маму за руку и иди домой

Понимание названий знакомых игрушек

• покажи зайчика, машину, собачку

• возьми зайчика, машину, собачку

• дай зайчика, машину, собачку

Понимание названий предметов, используемых в быту

Может ли показать части своего тела, части тела куклы, игрушечных животных

Может ли узнать знакомые предметы, изображенные на картинках

Узнавание действий на сюжетных картинках

• на сюжетных картинках одно и то же лицо совершает разные действия

– покажи, где мальчик спит (ест, идет)

– покажи, какой мальчик спит (ест, идет)

– покажи, кто здесь спит (ест, идет)

• на сюжетных картинках действия выражены возвратными глаголами

– покажи, кто как одевается (умывается, причесывается, катается)

• на сюжетных картинках изображены действия, сходные по ситуации

– покажи, кто здесь умывается, а кто вытирается

– покажи, какой мальчик рисует, а какой пишет

– покажи, кто прыгает, а кто бежит

Может ли с помощью вопросов к сюжетным картинкам понять направленность действия, объект действия, место действия.

• чем девочка ест

• что девочка ест

• на чем девочка сидит

Понимание просьб, вопросов, связанных с пространственным расположением знакомых предметов, находящихся в привычных местах

• давай уберем игрушки в шкаф

• подойди к окну

• сядь за стол

• поставь ножки под стол

• положи ручки на стол

Узнавание предметов по их назначению (с использованием предметных картинок)

• покажи, из чего ты пьешь

• покажи, что ты надеваешь на ножки

• покажи, чем причесывают волосы

• покажи, чем копают песок

Выполнение многозвенных инструкций

• налей в стакан воды и дай его бабушке

• возьми у меня карандаши и убери их в шкаф

• зайчика отнеси маме, а куклу положи в шкаф

• мячик дай мне, зайчика отдай маме, а куклу положи спать

Понимание названий признаков предметов

• принадлежности отдельных предметов (покажи, где мой платок, а где твой)

• понимание словесных обозначений таких признаков, как: короткий, длинный, узкий, широкий, высокий, низкий и т.п.

• умение сравнивать два предмета по величине (Какой кубик больше? Какая веревочка толще?)

Понимание элементарных временных отношений (давно – недавно, вчера – сегодня)

Понимание грамматических форм слов

– Единственное и множественное число существительных

– Уменьшительно-ласкательные суффиксы

– Единственное и множественное число глаголов

– Мужской и женский род глаголов прошедшего времени

– Префиксальные изменения глагольных форм

– Глаголы совершенного и несовершенного вида

– Предлоги, выражающие некоторые пространственные взаимоотношения двух предметов (исключается подсказывающая ситуация)

• на стол ставят коробку с крышкой и кладут плоский кружок: «Положи кружок НА коробку, ПОД коробку, В коробку, ЗА коробку, ПЕРЕД коробкой»

• на стол ставятся две коробки с крышками; в одну из коробок кладется плоский кружок, второй такой же кружок кладется во вторую коробку: «Достань кружок ИЗ коробки, достань кружок ИЗ-ПОД коробки»

• «Положи карандаш ПЕРЕД коробкой, ЗА коробкой, МЕЖДУ коробками»

Понимание единственного и множественного числа имен прилагательных («Догадайся, какую картинку я тебе называю…»)

Понимание формы рода имен прилагательных («Догадайся, какую картинку я тебе называю…»)

Понимание некоторых падежных окончаний и конструкций, выражающих отношения лиц и предметов между собой («Покажи ложкой карандаш, карандашом ложку…»)

Экспрессивная речь

Отсутствие вербальной речи

• виды невербального общения:

– просьбы (дать что-нибудь)_________________________

– приветствия _____________________________________

– попытки дать что-нибудь другому человеку___________

– попытки привлечь внимание_______________________

• интонационная окрашенность вокализаций и псевдослов

_______________________________________________________

• есть ли звукоподражания

_______________________________________________________

• мимика

_______________________________________________________

• использование жестов

_______________________________________________________

• пробует ли договаривать рифмы при чтении стихов

• фиксировать все лепетные псевдослова, количество слогов в них

Односложные предложения

Предложения из аморфных слов

Первые формы слов

Усвоение флексийной системы языка

Усвоение служебных частей речи

Усвоение морфологической системы языка

Усвоение частей речи

• существительные_____________________________________

• глаголы _____________________________________________

• прилагательные_______________________________________

• местоимения_________________________________________

• наречия_____________________________________________

• служебные слова _____________________________________

Объем предложения (отметить, какие использует)

Синтаксические отношения

• падежные формы_____________________________________

• множественное число существительных, прилагательных

• формы глаголов ______________________________________

• словоизменения прилагательных_______________________

• дифференциация предлогов ___________________________

Словообразование

• суффиксы (уменьшительные существительные; детеныши животных; профессии; уменьшительная форма признаков предметов; образование прилагательных от других частей речи)

• глагольные префиксы _________________________________

• антонимы ___________________________________________

Согласование

Звукопроизношение_______________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Фонематические процессы

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

Заключение_____________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________