Юрий Подолян - Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 11 класс

Под убежденностью в психологии принято понимать особое качество личности, определяющее общую направленность всей ее деятельности и ценностных ориентаций и выступающее регулятором ее сознания и поведения. Осознанные на основе убежденности личные потребности, ценностные ориентации и социальные нормы органически включаются в объективное содержание форм жизнедеятельности личности и ее отношений с обществом. В соответствии с убеждениями формируются эмоциональные реакции и активная (волевая) готовность человека бороться за осуществление сложившихся убеждений в жизни.

Только при формировании достаточной убежденности военнослужащие способны успешно подготовиться к выполнению своих профессиональных обязанностей.

Кроме убежденности развиваются необходимые будущему офицеру волевые качества: мужество, решительность, стойкость, верность присяге.

Успех применения метода убеждения зависит от многих условий. Успешно убеждает только тот, кто сам твердо уверен в том, в чем хочет убедить другого. В формировании убежденности большую роль играет разъяснение и обоснование истинности идей, фактов и событий, опровержение ошибочных суждений и взглядов.

Противоположным понятием по отношению к моральной готовности является аморальность. В психологической литературе употребляется термин «разбуженная аморальность», заключающийся в пробуждении у военнослужащего под воздействием факторов войны пороков души, формировании страсти к преступлениям. Кроме того, это состояние может протекать без нанесения вреда другим, но разрушая психическое и физическое состояние воинов.

Между системой моральных норм и правил, которыми люди руководствуются в жизни, и состоянием нервно-психического здоровья далеко не всегда существует прямая зависимость. Аморальные формы поведения могут отмечаться у лиц, не имеющих выраженных отклонений интеллектуальной или эмоционально-волевой сферы, но отличающихся низкой нравственной или правовой культурой с антиобщественной направленностью. В мирное время поведение такой личности может не проявиться в аморальных поступках, а боевая обстановка, напротив, является той средой, где могут проявиться аморальные черты личности военнослужащего.

Можно выделить ряд направлений повышения психологической способности военнослужащего к боевым действиям:

– научно обоснованный профессиональный психологический отбор, полученные данные которого дополняются сведениями о состоянии здоровья и физического развития, материалами, характеризующими морально-нравственные качества, уровень знаний, умений и навыков кандидата на военную службу по контракту;

– воспитание эмоционально-волевых и моральных свойств личности, которые позволили бы ей не только подавлять эмоции, но и управлять ими, преобразуя их в источник силы и энергии;

– создание наиболее благоприятного психологического климата в воинском коллективе и оптимизация условий выполнения своих обязанностей.

Итак, психологическая способность к ведению боевых действий зависит от степени сформированности индивидуально-психологических качеств воина, которые определяют успех только в определенной сфере военной деятельности и выступают предпосылками его дальнейшего профессионального роста. Однако, эти предпосылки могут реализоваться при устойчивой направленности военнослужащего на освоение данной деятельности, его убежденности в своем предназначении.

Подведение итогов урока.

Вопросы для закрепления знаний.

1. Что такое моральный дух и какие составляющие он включает в себя?

2. В чем состоит сущность морально-психологической готовности воина к бою?

3. Как вырабатывается эта готовность?

4. В чем сущность психологической подготовки военнослужащих?

5. Какие приемы и методы используются в психологической подготовке и чем они отличаются от приемов и методов, используемых в боевой подготовке?

6. Что является основой морали военнослужащего?

7. В каких документах изложены требования государства к моральным качествам военнослужащих?

Домашнее задание.

1.В работе А.В. Суворова «Наука побеждать» есть слова, характеризующие моральные качества разных категорий военнослужащих: «Солдату – храбрость, офицеру – доблесть, генералу – мужество». Поясните смысл, который вкладывал великий русский полководец в эти слова.

2. Ситуационная задача. Рота выполняет стрельбы с боевой стрельбой на специально оборудованном полигоне. Пулеметчик выполняет стрельбу по поднимающимся мишеням в движении. По пути его следования установлены имитаторы взрывов мин, срабатывающие при приближении солдата, из динамиков раздается звук очередей и артиллерийской канонады, в траве извиваются муляжи змей. Что из происходящего на полигоне относится к боевой подготовке, а что – к психологической?

3. Ситуационная задача. В коллективе 3-й роты неуставных взаимоотношений нет, но по результатам обследования полкового психолога, готовы прийти на выручку товарищу в боевой обстановке – 23% солдат и сержантов, считают, что в бою главное – это выполнить задачу и уцелеть, а не помогать тем товарищам, кто растерялся и не справляется с возложенными обязанностями – 62%, не верят в то, что их выручат в случае, если они попадут в засаду или в окружение – 59%. Как обстоят дела в 3-й роте с уровнем морально-психологической готовности военнослужащих?

Страницы учебника 171–184.

Урок 26 (4)

Тема: «Воинская дисциплина. Ее суть и значение».

Тип урока.Урок-беседа.

Вопросы урока.1. Воинская дисциплина, ее сущность и требования. 2. Приказ командира – приказ Родины. 3. Особенности взаимоотношений в воинском коллективе.

Цели урока.Изучить сущность дисциплины и ее требования, сущность исполнительности. Ознакомить учащихся особенностями взаимоотношений в воинском коллективе.

Оборудование.Учебник, Дисциплинарный устав ВС РФ, кинофрагменты (по выбору педагога).

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: Воинская дисциплина. Ее суть и значение.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания.

1. В работе А.В. Суворова «Наука побеждать» есть слова, характеризующие моральные качества разных категорий военнослужащих: «Солдату – храбрость, офицеру – доблесть, генералу – мужество». Поясните смысл, который вкладывал великий русский полководец в эти слова.

Ответ : Суворов требовал от солдата высокой психологической готовности к бою и умение, переборов свой страх, до конца выполнять приказы командиров. От офицера требовалось, кроме того, не теряться в сложной обстановке, доблестно руководить боем в соответствии с изменением ситуации. Генерал обязан составить план сражения, предусмотреть все неожиданности, поставить задачу, использовав все личные резервы подчиненных и мужественно, несмотря на все неожиданности, довести сражение до победы.