Юрий Подолян - Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 11 класс

е) отсутствие конкретных вредных последствий или их незначительный характер;

ж) совершение дисциплинарного проступка в результате физического или психического принуждения либо в силу материальной, служебной или иной зависимости.

Командиром (начальником) могут учитываться в качестве смягчающих и обстоятельства, не предусмотренные настоящей статьей.

Строгость дисциплинарного взыскания увеличивается с учетом отягчающих обстоятельств:

1. Относящихся к личности виновного:

а) совершение проступка лицом, находящимся в состоянии опьянения;

б) совершение проступка лицом, ранее нарушавшим воинскую дисциплину, в связи с чем к нему применялись меры дисциплинарного или общественного воздействия;

в) совершение проступка командиром (начальником);

г) совершение проступка во время несения боевого дежурства или при исполнении других должностных или специальных обязанностей;

д) совершение проступка командиром (начальником) совместно с подчиненным;

е) совершение проступка, связанное с использованием виновным своего служебного положения;

ж) принятие мер к сокрытию допущенного нарушения.

2. Относящихся к проступку, условиям его совершения и наступившим последствиям:

а) неоднократность (повторность) проступка;

б) групповое нарушение воинской дисциплины или общественного порядка;

в) совершение проступка из корыстных и других низменных побуждений;

г) демонстративный, вызывающий характер проступка с целью отрицательно повлиять на поведение других военнослужащих, умалить авторитет командира (начальника);

д) совершение проступка связанно с унижением личности, достоинства других военнослужащих;

е) имел последствием существенное нарушение внутреннего порядка;

ж) возникновение угрозы жизни или здоровью военнослужащих или других лиц;

з) причинение материального ущерба.

Подведение итогов урока.

Вопросы для закрепления знаний.

1. Что такое воинская дисциплина?

2. На чем она основывается и чем достигается?

3. Из каких составляющих состоит, по мнению выдающегося русского военного деятеля М.Д. Драгомирова, воинская дисциплина?

4. Что такое повиновение?

5. Что такое приказ?

6. Кто имеет право отдать приказ военнослужащему?

7. В чем состоит принцип единоначалия?

8. К каким видам ответственности могут привлекаться военнослужащие?

Домашнее задание.

1.В разные времена и в разных государствах армия комплектовалась по-разному. На чем, по-вашему, основывалась воинская дисциплина в:

А. Ополчении швейцарских кантонов времен борьбы Швейцарии за независимость от немецких и французских феодалов;

Б. Наемных частях европейских государей времен 30-летней войны;

В. Русской армии во времена императора Павла;

Г. Современной российской армии.

2. Ситуационная задача. Рядовой П., назначенный на должность командира отделения, отдал приказ ефрейтору Сергееву, старшему стрелку того же отделения, заступить в наряд по столовой. Ефрейтор С. обжаловал этот приказ у командира взвода, мотивируя тем, что он старше по званию и срок его службы больше, чем у рядового П. Прав ли ефрейтор С.?

3.Основываясь на реальных исторических фактах, составьте краткий дисциплинарный устав для армии Чингисхана.

4.(Для желающих.) Составьте «Наставление по дисциплине в войсках А.В. Суворова», основываясь на его «Науке побеждать».

Страницы учебника 184–194.

Урок 27 (5)

Тема: «Офицер Российской армии. Требования, предъявляемые к офицеру военной службой. Подготовка офицерских кадров».

Тип урока.Урок-беседа.

Вопросы урока.1. История российского офицерского корпуса. 2. Требования, предъявляемые к офицеру военной службой. 3. Военные образовательные учреждения.

Цели урока.Ознакомить учащихся с историей российского офицерского корпуса и порядком поступления и обучения в военных образовательные учреждения. Изучить требования, предъявляемые к офицеру военной службой

Оборудование.Учебник, фрагменты из кинофильма «Офицеры».

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: Офицер Российской армии. Требования, предъявляемые к офицеру военной службой. Подготовка офицерских кадров .

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания.

1. В разные времена и в разных государствах армия комплектовалась по-разному. На чем, по-вашему, основывалась воинская дисциплина в:

А. Ополчении швейцарских кантонов времен борьбы Швейцарии за независимость от немецких и французских феодалов;

Б. Наемных частях европейских государей времен 30-летней войны;

В. Русской армии во времена императора Павла;

Г. Современной Российской армии.

Ответ:

А. На чувстве патриотизма и сознательной готовности отстаивать независимость родины;

Б. На стремлении к наживе, к военной добыче;

В. На страхе наказания и подавлении личности солдата, даже офицера;

Г. На сознательном отношении военнослужащих к выполнению своего воинского долга и личной ответственности за защиту Отечества.

2. Ситуационная задача. Рядовой П., назначенный на должность командира отделения, отдал приказ ефрейтору Сергееву, старшему стрелку того же отделения, заступить в наряд по столовой. Ефрейтор С. обжаловал этот приказ у командира взвода, мотивируя тем, что он старше по званию и срок его службы больше, чем у рядового П. Прав ли ефрейтор С.?

Ответ : нет, не прав. Поскольку рядовой Петров является прямым начальником ефрейтора Сергеева, он может отдать ему такой приказ.

3. Основываясь на реальных исторических фактах, составьте краткий дисциплинарный устав для армии Чингисхана.

4. (Для желающих.) Составьте «Наставление по дисциплине в войсках А.В. Суворова, основываясь на его „Науке побеждать“.

5. Ответьте на вопросы:

1. Что такое воинская дисциплина?

2. На чем она основывается и чем достигается?

3. Что такое повиновение?

4. Что такое приказ?

5. Кто имеет право отдать приказ военнослужащему?

6. В чем состоит принцип единоначалия?

7. К каким видам ответственности могут привлекаться военнослужащие?

Изложение нового материала.

Вступительное слово учителя.

После поражения в Первой мировой войне Германия подписала унизительный для себя мирный договор, по которому на ее военную деятельность были наложены серьезные ограничения, в частности, численность сухопутных войск не могла превышать 100 тыс. До прихода к власти фашистов и некоторое время после 1933 г. этот договор выполнялся неукоснительно. Через три года после денонсации Версальского мирного договора Германия смогла развернуть многомиллионную отлично подготовленную и обученную армию. Теоретически это невозможно, но практически – исторический факт. Почему Германия смогла так быстро не просто укомплектовать и вооружить, но и подготовить и обучить свои вооруженные силы? Потому, что в армии Веймарской республики процент офицеров был в несколько раз выше, чем в армиях других европейских стран. Почти все кадровые офицеры рейхсвера, уцелевшие после Первой мировой войны, служили в этой армии. Именно они готовили и учили новобранцев вермахта, именно они – авторы разгрома фашистами Польши, Дании, Норвегии, Голландии, Бельгии, Франции.