Иван Неумывакин - Биоэнергетическая сущность человека. Мифы и реальность

Е. Ливенцовым от Высшего Космического Разума, с конца XX века на смену человеку «разумному» идет «человек духовный». Дети «индиго» наделены этими качествами изначально. Они обостренно чувствуют фальшь, буквально насквозь видят человека, наделены необыкновенными интеллектуальными, провидческими, экстрасенсорными качествами. На Земле таких детей становится все больше и больше, вот почему одним из условий воспитания детей, как людей будущего, является развитие у них духовно-нравственных начал. И не только у детей «индиго».

Суть духовного развития — объединить наше сознание с подсознанием. В этом случае предполагается, что человек будет спокойно владеть медитацией, левитацией, телепортацией. Исчезнут болезни — ведь каждая из них дана нам в основном как наказание. Духовно чистый человек минимально подвержен риску заболеть, и в будущем каждый будет в состоянии поддерживать свое здоровье и жить столько, сколько ему будет отведено, на планете Земля. Это относится и к детям, людям будущего, в жизни которых исчезнет давление материального над духовным.

Современной российской системе образования сложно воспитать и сохранить людей с новым уровнем интеллекта, которые могли бы реально решать в ближайшем будущем глобальные планетные проблемы, потому что возможности данной системы образования практически исчерпаны, а существующие по образцу американской ориентированы не на фундаментальный, а на прикладной характер, что окончательно разрушит систему воспитания и образования в России, до недавнего времени одну из самых лучших в мире.

Глобальный прорыв в науке, а значит, и в сохранении цивилизации, способны сделать люди с новым мышлением.

Где же его взять — это мышление? Как воспитать интеллект для такого уровня мышления? Или ждать, когда эти люди вырастут сами? Но при современной системе образования это был бы уникальный случай. И произойдет ли он, и когда это будет — неизвестно.

Кто должен взять на себя ответственность за изменения системы образования, которые создадут условия для формирования у следующих поколений НОВОГО УРОВНЯ ИНТЕЛЛЕКТА НА ПОРЯДОК ВЫШЕ СОВРЕМЕННОГО?

Что касается воспитания и образования, то из всей просмотренной мною литературы мне представляется наиболее интересной и обобщающей современные взгляды многих на эти процессы система В. Б. Гурного, изложенная в его книге «Теория развития интеллекта» (М., «Дом педагогики», 2005). И я хочу вас познакомить в несколько упрощенном варианте с его взглядом на систему преобразования духовных и нравственных начал воспитания человека, которому изначально даются равные задатки, которые в зависимости от различных преходящих моментов могут сделать его гением или превратить в существо сродни Маугли.

Открытые наукой знания, информация, факты и артефакты из всех областей человеческой деятельности, изучающих происхождение и развитие жизни и человека на Земле, объединяются одним бесспорным выводом. Где бы жизнь ни зародилась — в Космосе, внесена ли на Землю, или имеет собственное, земное развитие, — у нее огромный эволюционный путь развития и приспособления в борьбе за выживание, который исчисляется периодом в два-три с половиной миллиарда лет.

Не существует объективных фактов, обоснованных теорий, и доказательств мгновенного создания любой готовой известной формы жизни.

Такой длительный период эволюционного развития возможен благодаря пластичности, гибкости, приспособляемости жизни.

Это достигается:

• преемственностью поколений — беспрерывно повторяющимся циклом зарождения новых жизней, путем слияния материнской и отцовской клеток — носителей генов, спрессовавших в себе опыт выживания предыдущих поколений;

• формированием нового живого организма путем митоза — беспрерывного процесса созревания и деления каждой клетки на две новые, до формирования целостного организма,

который обусловлен генетическими кодами двух особей;

• приспособлением, выживанием сформированного организма в окружающей среде;

• передачей жизни новому поколению с генами, несущими опыт выживания отцовских и материнских генов, и мутациями, вызванными собственным опытом борьбы за выживание

• и, затем, старением, умиранием.

Признаков бессмертия индивидуальной жизни не обнаружено. Оно существует только в сказках, сказаниях или мифах разных народов, да и то условно. Всегда найдутся обстоятельства, при которых жизнь сказочных или мифических бессмертных персонажей обрывается.

Скорость формирования человека за 9 месяцев беременности от момента оплодотворения яйцеклетки до момента рождения просто фантастическая. Все строительство целостного организма обусловлено генами. Они диктуют и соблюдают «технологические процессы» и очередность создания всех частей, органов, их функций, всего нового живого организма. На сегодняшний день наука определяет в молекуле ДНК местонахождение каждого из генов (участок молекулы ДНК), отвечающих за строительство органов и их функций. Например, американские ученые недавно нашли ген, отвечающий за речь, то есть за структуру организма, способную выполнять речевые действия.

В то же время результаты исследований показывают, что сегодня не найдено генов таланта или вида интеллекта человека в какой-либо области. Генов способности к овладению языками, математикой, физикой, врачеванием, химией или способностей музыканта, художника или предрасположенности к достижению спортивных рекордов и др. — нет. Ученые проследили судьбы потомков 200 гениев — нобелевских лауреатов. И не нашли ни одного случая передачи гениальности по наследству.

Талант, способности, различные виды интеллекта — это приобретенные вещи. Это следствие вида, разнообразия и объема информации и созданных на ее основе нервных связей между нейронами и во всей нервной системе, получаемых благодаря образу жизни при созревании и развитии ребенка в период беременности матери.

Плод у человека созревает за 40 недель.

С 18-21-го дня начинается биение примитивного сердца.

С 50-го дня начинаются мозговые импульсы эмбриона. К концу 3-го месяца беременности формируются нейроны — активные «мыслительные» клетки мозга. Начинают функционировать различные анализаторы. Нервные окончания эмбриона оголены. Они очень чувствительны. Воспринимают и запоминают любую информацию, идущую из мозга матери.

Вестибулярный аппарат формируется и начинает функционировать на 12-й неделе.

На 4-м месяце формируется орган слуха.

На 5-м месяце плод различает звуки, и у него окончательно формируется орган зрения. За счет свойства глаза не только видеть, но и отражать на сетчатке воображаемое или виденное ранее (так мы видим сны), плод может видеть в каких-то образах то, что видит мать, и чувствовать и запоминать ее эмоции, связанные с увиденным. В основном сформированы органы дыхания, кроветворения, пищеварения, нервная система.