Роберт Пьюселик - Войны реальности. Терапия диссоциированного состояния

ОБНАРУЖЕНИЕ НОМИНАЛИЗАЦИЙ

(ИСКАЖЕННОГО РЕФЕРЕНТНОГО ИНДЕКСА)

СЛУШАЯ, ОБРАЩАЙТЕ ВНИМАНИЕ НА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ В ПОВЕРХНОСТНОЙ СТРУКТУРЕ.

«ЯВЛЯЕТСЯ ЛИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ РЕАЛЬНЫМ ПРЕДМЕТОМ ИЛИ ПРОЦЕССОМ?»

ДВА МЕТОДА ОБНАРУЖЕНИЯ НОМИНАЛИЗАЦИЙ:

А) СКАЖИТЕ ФРАЗУ: «ПРОДОЛЖАЮЩИЙСЯ », В КОТОРОЙ ВЫ ПОМЕШАЕТЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ В ПРОБЕЛ. ЕСЛИ ФРАЗА ИМЕЕТ СМЫСЛ, ТОГДА ЭТО НОМИНАЛИЗАЦИЯ;

Б) ВИЗУАЛЬНО ПОМЕСТИТЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ НА ПОВОЗКУ. ВЫ МОЖЕТЕ ПОМЕСТИТЬ МАШИНУ ИЛИ КНИГУ НА ПОВОЗКУ, ПОТОМУ ЧТО ЭТО РЕАЛЬНО СУЩЕСТВУЮЩИЕ ПРЕДМЕТЫ.

ОДНАКО ВЫ НЕ МОЖЕТЕ ПОМЕСТИТЬ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ИЛИ ЛЮБОВЬ ИЛИ ОТНОШЕНИЯ НА ПОВОЗКУ.

В ПРОЦЕССЕ СОЗДАНИЯ НОМИНАЛИЗАИИИ ВСТРЕЧАЮТСЯ И МНОГИЕ ДРУГИЕ НАРУШЕНИЯ ПО МЕТАМОДЕЛИ. РЕФЕРЕНТНЫЙ ИНДЕКС ОПУСКАЕТСЯ.

ПРИМЕРЫ: «НАШИ ОТНОШЕНИЯ РУШАТСЯ»; «ЛЮБОВЬ И ВЗВОЛНОВАННОСТЬ УШЛИ ИЗ НАШЕГО БРАКА»; «СИЛА НАШЕЙ КОМПАНИИ ОСНОВАНА НА ЛИДЕРСТВЕ».

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОМИНАЛИЗАЦИИ — ЭТО ТО, ЧТО ПОЗВОЛЯЕТ «ДИГИТАЛУ» СТРОИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ КАЖУТСЯ ОБЪЕКТИВНЫМИ. СОЧЕТАНИЕ НОМИНАЛИЗАЦИЙ С УТРАЧЕННЫМИ ПЕРФОРМАТИВАМИ И ОБОБЩЕННИМИ РЕФЕРЕНТНЫМИ ИНДЕКСАМИ СЛУЖИТ «ДИГИТАЛУ» ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ УСТРАНИТЬ СОБСТВЕННЫЕ ВНУТРЕННИЕ ПЕРЕЖИВАНИЯ И МЫСЛИ НАРЯДУ С МЫСЛЯМИ И ПЕРЕЖИВАНИЯМИ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА. В РЕЗУЛЬТАТЕ «ДИГИТАЛЫ» ИМЕЮТ ДЕЛО ТОЛЬКО С СОДЕРЖАНИЕМ, ОТОРВАННЫМ ОТ ЛИЧНОГО ОПЫТА — КАК СВОЕГО, ТАК И ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА.

ХОТЯ МЕТАМОДЕЛЬНЫЕ НАРУШЕНИЯ СХОДНЫ, ФУНКЦИИ ЭТИХ НАРУШЕНИЙ ДЛЯ ДИГИТАЛОВ И ТОНАЛОВ СОВЕРШЕННО РАЗЛИЧНЫ. ДИГИТАЛ ИМЕЕТ ДЕЛО С ОБЪЕКТИВНОЙ РЕАЛЬНОСТЬЮ, А ТОНАЛ СТАРАЕТСЯ УБЕЖАТЬ ОТ ЭТОЙ РЕАЛЬНОСТИ.

ПРОБЛЕМЫ И ТАКТИКИ МЕТАМОДЕЛИ

МЫ НАЧНЕМ С ПРЕДСТАВЛЕНИЯ МЕТАМОДЕЛИ В СООТВЕТСТВИИ С UEСТЪЮ ОСНОВНЫМИ ПРОБЛЕМАМИ, ИЛИ ВОПРОСАМИ, МЕТАМОДЕЛИ:

СБОР ИНФОРМАЦИИ

КТО, ЧТО, КОГДА, ГДЕ, КАК ИМЕННО?

ПРИМЕНЕНИЕ. КОГДА ИНФОРМАЦИЯ ОПУСКАЕТСЯ В ПОВЕРХНОСТНОЙ СТРУКТУРЕ ГОВОРЯЩЕГО ИЛИ КОГДА ОНА ОБОБЩАЕТСЯ.

ПРИМЕР. КОГДА ГОВОРЯЩИЙ СООБЩАЕТ, ЧТО ОН ВЗВОЛНОВАН, СПРОСИТЕ ЕГО: «ИЗ-ЗА ЧЕГО ТЫ ВЗВОЛНОВАН?» ИЛИ ЕСЛИ ОН ГОВОРИТ: «НИКТО НЕ ЛЮБИТ МЕНЯ», СПРОСИТЕ ЕГО: «КТО ИМЕННО ТЕБЯ НЕ ЛЮБИТ?»

РАСШИРЕНИЕ ОГРАНИЧЕНИЙ

ЧТО ОСТАНАВЛИВАЕТ ТЕБЯ? ЧТО БЫ СЛУЧИЛОСЬ, ЕСЛИ БЫ ТЫ СДЕЛАЛ ЭТО? (ПРЕДВКУШЕНИЕ КАТАСТРОФЫ.)

ПРИМЕНЕНИЕ. КОГДА ВЫ СЛЫШИТЕ СЛОВА «НЕ МОГУ» ИЛИ «СЛЕДУЕТ».

ПРИМЕР. КОГДА ГОВОРЯЩИЙ СООБЩАЕТ: «Я НЕ МОГУ ЭТО СДЕЛАТЬ», СПРОСИТЕ ЕГО: «ЧТО НЕ ДАЕТ ТЕБЕ ЭТО СДЕЛАТЬ?» ИЛИ ЕСЛИ ОН ГОВОРИТ: «Я ДОЛЖЕН ДЕЛАТЬ ЭТО ЛУЧШЕ», СПРОСИТЕ: «А ЧТО СЛУЧИТСЯ, ЕСЛИ ТЫ НЕ БУДЕШЬ ЭТОГО ДЕЛАТЬ?»

МОЖЕШЬ ЛИ ТЫ ПРЕДСТАВИТЬ СЕБЕ ВРЕМЯ (СИТУАЦИЮ), КОГДА БЫ ТЫ СДЕЛАЛ (НЕ СДЕЛАЛ) ЭТО?

ПРИМЕНЕНИЕ. КОГДА ГОВОРЯЩИЙ ПРОЯВЛЯЕТ УБЕЖДЕНИЕ, ЧТО НЕ СУЩЕСТВУЕТ ИСКЛЮЧЕНИЙ, СПРОСИТЕ: «СУЩЕСТВУЮТ ЛИ КАКИЕ-ЛИБО ИСКЛЮЧЕНИЯ?»

ПРИМЕР. КОГДА ГОВОРЯЩИЙ СКАЖЕТ: «ВСЕ ДУМАЮТ, ЧТО Я СУМАСШЕДШИЙ», СПРОСИТЕ: «МОЖЕШЬ ЛИ ТЫ ПРИПОМНИТЬ ЧЕЛОВЕКА, КОТОРЫЙ ТАК НЕ ДУМАЕТ?»; ИЛИ: «ТЫ ХОЧЕШЬ СКАЗАТЬ, ЧТО ВСЕ ДУМАЮТ, ЧТО ТЫ СУМАСШЕДШИЙ?» ИЛИ ЕСЛИ ОН ГОВОРИТ: «Я ВСЕГДА ПРИХОЖУ ВОВРЕМЯ», СПРОСИТЕ: «ТЫ НИ РАЗУ НИКУДА НЕ ОПАЗДЫВАЛ?»

ИЗМЕНЕНИЕ ЗНАЧЕНИЙ (СЕМАНТИЧЕСКАЯ НЕПРАВИЛЬНОСТЬ)

ОТКУДА ТЫ ЗНАЕШЬ?

ПРИМЕНЕНИЕ. КОГДА ГОВОРЯЩИЙ ЧИТАЕТ МЫСЛИ.

ПРИМЕР. КОГДА ГОВОРЯЩИЙ СООБЩАЕТ: «Я ЗНАЮ, ЧТО ОН НЕ ЗАБОТИТСЯ ОБО МНЕ», СПРОСИТЕ: «ОТКУДА ТЫ ЗНАЕШЬ?» ИЛИ ЕСЛИ ОН ГОВОРИТ: «ЕЙ СЛЕДУЕТ ЛУЧШЕ ЗНАТЬ», СПРОСИТЕ: «ОТКУДА ЕЙ СЛЕДУЕТ ЭТО ЗНАТЬ?»

КАКИМ ОБРАЗОМ ОНИ (ВЫ) ЗАСТАВЛЯЮТ (ЗАСТАВЛЯЕТЕ) ВАС (ИХ) ТАК СЕБЯ ЧУВСТВОВАТЬ?

ПРИМЕНЕНИЕ. КОГДА ГОВОРЯЩИЙ ОБНАРУЖИВАЕТ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННУЮ СВЯЗЬ С ЭМОЦИЯМИ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА.

ПРИМЕР. КОГДА ГОВОРЯЩИЙ ЗАЯВЛЯЕТ: «ОНА СЕРДИТ МЕНЯ», СПРОСИТЕ: «КАК ОНА ТЕБЯ СЕРДИТ?» ИЛИ КОГДА ОН ГОВОРИТ: «МНЕ ПЛОХО ОТТОГО, ЧТО Я ПРИЧИНЯЮ ЕЙ БОЛЬ», СПРОСИТЕ: «ПОЧЕМУ ТЫ ДУМАЕШЬ, ЧТО ПРИЧИНЯЕШЬ ЕЙ БОЛЬ?»

ПО ЧЬЕМУ МНЕНИЮ?

ПРИМЕНЕНИЕ. КОГДА ВЫ СЛЫШИТЕ НЕОБОСНОВАННЫЕ ЦЕННОСТНЫЕ СУЖДЕНИЯ.

ПРИМЕР. КОГДА ГОВОРЯЩИЙ УТВЕРЖДАЕТ: «ГЛУПО БЫЛО ЭТО ДЕЛАТЬ», СПРОСИТЕ: «ГЛУПО ПО ЧЬЕМУ МНЕНИЮ?» ИЛИ ЕСЛИ ОН ГОВОРИТ: «ЕГО НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ РАЗДРАЖАЕТ МЕНЯ», СПРОСИТЕ: «КТО СЧИТАЕТ, ЧТО ОН НЕКОМПЕТЕНТЕН?» ИЛИ «НЕКОМПЕТЕНТНОСТЬ ПО ЧЬЕМУ МНЕНИЮ?»

ВСЕ ЭТИ ВОПРОСЫ БУДУТ РАССМОТРЕНЫ КАК В ОТНОШЕНИИ КАЖДОГО УЖЕ ПРЕДСТАВЛЕННОГО МЕТАМОДЕЛЬНОГО НАРУШЕНИЯ, ТАК И ПО ОТНОШЕНИЮ К НЕСКОЛЬКИМ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ НАРУШЕНИЯМ ПО МЕТАМОДЕЛИ, КОТОРЫЕ НАПРЯМУЮ НЕ СВЯЗАНЫ С РЕПРЕЗЕНТАТИВНЫМИ СИСТЕМАМИ ИЛИ ЯВЛЯЮТСЯ ВАРИАЦИЯМИ ДРУГИХ НАРУШЕНИЙ.

СБОР ИНФОРМАЦИИ

СБОР ИНФОРМАЦИИ — ЭТО ПРОЦЕСС В РАМКАХ МЕТАМОДЕЛИ, ИМЕЮЩИЙ ДЕЛО С НЕОПРЕДЕЛЕННЫМИ СЛОВАМИ С НЕЯСНЫМ СМЫСЛОМ, ОПУСКАЮЩИМИ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО ИНФОРМАЦИИ, ЛИБО СО СЛОВАМИ, КОТОРЫЕ БЫЛИ ОПУЩЕНЫ. В РАМКАХ МОДЕЛИ ЕСТЬ ТРИ ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ, ХОТЯ ДВЕ ИЗ НИХ ИМЕЮТ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОДРАЗДЕЛЫ.

А. РЕФЕРЕНТНЫЙ ИНДЕКС

ПРИМЕЧАНИЕ. ТЕ АСПЕКТЫ КАЖДОГО МЕТАМОДЕЛЬНОГО НАРУШЕНИЯ, КОТОРЫЕ БЫЛИ ПРЕДСТАВЛЕНЫ РАНЕЕ В ЭТОЙ ГЛАВЕ, ЗДЕСЬ БУДУТ ОПИСАНЫ ЛИШЬ С КОНКРЕТНЫМИ ШАГАМИ, НЕОБХОДИМЫМИ ДЛЯ СООТВЕТСТВУЮЩЕГО ПОДХОДА К КАЖДОМУ ОТДЕЛЬНОМУ НАРУШЕНИЮ. В СЛУЧАЕ ОПИСАНИЯ НОВЫХ НАРУШЕНИЙ ПО МЕТАМОДЕЛИ МЫ ПРЕДОСТАВИМ ОПРЕДЕЛЕНИЕ И ПРИМЕРЫ.

ОПУШЕННЫЙ РЕФЕРЕНТНЫЙ ИНДЕКС

ВЫДЕЛИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, В КОТОРЫХ ОТСУТСТВУЕТ РЕФЕРЕНТ.

КОГДА ВЫ СЛЫШИТЕ ПОВЕРХНОСТНУЮ СТРУКТУРУ, СПРОСИТЕ СЕБЯ, МОЖЕТЕ ЛИ ВЫ ОПРАВДАННО ЗАДАТЬ ВОПРОС: «КЕМ ИЛИ О КОМ?» ЕСЛИ ДА, ТОГДА РЕФЕРЕНТНЫЙ ИНДЕКС БЫЛ ОПУШЕН.

ОСПАРИВАНИЕ:

А) О ЧЕМ?

Б) О КОМ?

ПРИМЕРЫ:

«Я ПЫТАЛСЯ ЭТО СДЕЛАТЬ». — «ЧТО КОНКРЕТНО ТЫ ПЫТАЛСЯ ДЕЛАТЬ?»

«Я ЧУВСТВУЮ СЕБЯ НЕЛОВКО». — «ИЗ-ЗА ЧЕГО?»

«ОН РАССТРОЕН». — «ПО КАКОМУ ПОВОДУ?»

ВАРИАНТ С ОПУЩЕННЫМ РЕФЕРЕНТНЫМ ИНДЕКСОМ ЯВЛЯЕТСЯ ТЕМ СЛУЧАЕМ, КОГДА КТО-ТО ИЛИ ЧТО-ТО СРАВНИВАЕТСЯ С КАКИМ-ЛИБО НЕОПРЕДЕЛЕННЫМ СТАНДАРТОМ. ДЛЯ ТОГО ЧТОБЫ ПРАВИЛЬНО ПОНЯТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, НЕОБХОДИМО УТОЧНИТЬ ОПУЩЕННОЕ СРАВНЕНИЕ.

СРАВНИТЕЛЬНОЕ ОПУШЕНИЕ

СРАВНИТЕЛЬНАЯ СТЕПЕНЬ:

А) ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ИЛИ НАРЕЧИЕ В СРАВНИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНИ (НАПРИМЕР, «ЛУЧШИЙ», «БЫСТРЕЕ»);

Б) ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ ИЛИ НАРЕЧИЕ С ОКОНЧАНИЕМ ПРЕВОСХОДНОЙ СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ (НАПРИМЕР, «БЫСТРЕЙШИЙ»);

ПРЕВОСХОДНАЯ СТЕПЕНЬ:

В) «БОЛЕЕ/МЕНЕЕ» ПЛЮС ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (БОЛЕЕ ИНТЕРЕСНЫЙ);

Г) «НАИБОЛЕЕ/НАИМЕНЕЕ» ПЛЮС ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (НАИБОЛЕЕ ИНТЕРЕСНЫЙ).

СЛУШАЯ, ОПРЕДЕЛЯЙТЕ УТВЕРЖДЕНИЯ В СРАВНИТЕЛЬНОЙ/ПРЕВОСХОДНОЙ СТЕПЕНИ, КОТОРЫЕ СООТВЕТСТВУЮТ ВЫШЕНАЗВАННЫМ ФОРМАМ.

1А. СРАВНЕНИЯ: ПРЕДСТАВЛЕНЫ ЛИ ОБЕ СТОРОНЫ СРАВНЕНИЯ?

16. ОСПАРИВАНИЕ:

А) В СРАВНЕНИИ С ЧЕМ?

Б) В СРАВНЕНИИ С КЕМ?

ПРИМЕР: «ЛУЧШЕ ОСТАТЬСЯ». — «ЛУЧШЕ ПО СРАВНЕНИЮ С ЧЕМ?» «ОН БЫСТРЕЙШИЙ». — «БЫСТРЕЙШИЙ ПО СРАВНЕНИЮ С КЕМ?» «ОНА УМНЕЙШАЯ». — «УМНЕЙШАЯ ПО СРАВНЕНИЮ С КЕМ?»