Роберт Пьюселик - Войны реальности. Терапия диссоциированного состояния

НЕЛЬ. НА СОЗНАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ КЛИЕНТ ПОНИМАЕТ, ЧТО ВОПРОС (ИЛИ УТВЕРЖДЕНИЕ РАМКИ ТРЕБОВАНИЯ) НАПРАВЛЕН НА ПЕРСОНАЖА РАССКАЗА, А НЕ НА СЛУШАТЕЛЯ. ОДНАКО НА БЕССОЗНАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ РЕЗУЛЬТАТ ТОТ ЖЕ, КАК ЕСЛИ БЫ ТЕРАПЕВТ ДАЛ ПРЯМУЮ КОМАНДУ СЛУШАТЕЛЮ.

ОПРЕДЕЛИТЕ МЕТАМОДЕЛЬНОЕ ОСПАРИВАНИЕ, ИСПОЛЬЗУЯ ФОРМАТ РАМКИ ТРЕБОВАНИЯ.

ПРИДУМАЙТЕ РАССКАЗ, В КОТОРОМ ОДИН ИЗ ПЕРСОНАЖЕЙ ВЫРАЗИТЕЛЬНО ПРОИЗНОСИТ ОСПАРИВАНИЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ РАМКИ ТРЕБОВАНИЯ.

ИСПОЛЬЗУЙТЕ В ПРЕЗЕНТАЦИИ АНАЛОГИЧНОЕ МАРКИРОВАНИЕ.

ПРИМЕРЫ: «Я НЕ МОГУ ЭТО СДЕЛАТЬ». — «НА ПРОШЛОЙ НЕДЕЛЕ КТО-ТО УСЛЫШАЛ, КАК Я СКАЗАЛ, ЧТО НЕ МОГУ ЗАНИМАТЬСЯ БОУЛИНГОМ. ТОГДА МЕНЯ СПРОСИЛИ: ״А ЧТО БЫ СЛУЧИЛОСЬ, ЕСЛИ БЫ ТЫ ПОШЕЛ НА БОУЛИНГ?"».

ПРЕСУППОЗИЦИИ

ПРАКТИЧЕСКИ В КАЖДОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ, ПРОИЗНОСИМОМ ЧЕЛОВЕКОМ, СОДЕРЖАТСЯ КОНКРЕТНЫЕ ПРЕСУППОЗИЦИИ. ЕСЛИ Я ГОВОРЮ: «ЗАКРОЙ ДВЕРЬ», В ЭТОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ ЕСТЬ НЕСКОЛЬКО ПРЕСУППОЗИЦИЙ: ЧТО ДВЕРЬ ОТКРЫТА; ЧТО У ТЕБЯ ЕСТЬ СПОСОБНОСТЬ К ЗАКРЫВАНИЮ ДВЕРИ И ЧТО ДВЕРЬ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО СУЩЕСТВУЕТ. ПОКА УТВЕРЖДЕНИЯ, СОДЕРЖАЩИЕСЯ В ПРЕСУППОЗИЦИЯХ, ИМЕЮТ СИЛУ, НЕТ НИКАКИХ ТРУДНОСТЕЙ. МЫ БОЛЕЕ ПОДРОБНО ПОГОВОРИМ О ПРЕСУППОЗИЦИЯХ В СЛЕДУЮЩЕЙ ГЛАВЕ. ЗДЕСЬ НАМ ВАЖНО УЯСНИТЬ МЫСЛЬ О ТОМ, ЧТО МЫ МОЖЕМ СКАЗАТЬ ЧТОЛИБО, ЗАКЛЮЧАЮЩЕЕ В СЕБЕ НАШ ВОПРОС В ВИДЕ ПРЕСУППОЗИЦИИ, ИЛИ ЧТО-ТО, ПРЕДПОЛАГАЮЩЕЕ В СВОЕЙ ПРЕСУППОЗИЦИИ, ЧТО СЛУШАЮЩИЙ ОТВЕТИТ НА НАШ ВОПРОС. СЛЕДУЮЩАЯ МОДЕЛЬ ПРОДЕМОНСТРИРУЕТ НЕКОТОРЫЕ СПОСОБЫ ТОГО, КАК МЕТАМОДЕЛЬНЫЕ ОСПАРИВАНИЯ МОГУТ БЫТЬ ПРИМЕНЕНЫ ПОСРЕДСТВОМ ПРЕСУППОЗИЦИЙ.

ЦЕЛЬ. ПРОИЗВЕСТИ МЕТАМОДЕЛЬНОЕ ОСПАРИВАНИЕ, НЕ НАВЯЗЫВАЯ КЛИЕНТУ СВОЮ ВОЛЮ ИЛИ СВОЕ МНЕНИЕ.

ОПРЕДЕЛИТЕ МЕТАМОДЕЛЬНОЕ ОСПАРИВАНИЕ В ФОРМАТЕ РАМКИ ТРЕБОВАНИЯ. ОБОЗНАЧИМ ЭТО «А».

ВЫБЕРИТЕ ОДНО ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ СИНТАКСИЧЕСКИХ ОКРУЖЕНИЙ.

СИНТАКСИЧЕСКОЕ ОКРУЖЕНИЕ ПРЕСУППОЗИЦИЙ:

А) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СЛОВ: «СОЗНАНИЕ», «ОСОЗНАВАТЬ», «ЗАМЕЧАТЬ», «ЗНАТЬ»;

Б) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАРЕЧИЙ/ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ: «ЛЮБОПЫТНО», «ГЛУБОКО», «ЛЕГКО»;

В) КОМПЛИМЕНТАРНЫЕ НАРЕЧИЯ/ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ: «УДАЧНО», «СЧАСТЛИВО», «К СЧАСТЬЮ» И Т. Д.;

Г) ГЛАГОЛЫ/НАРЕЧИЯ ИЗМЕНЕНИЯ ВРЕМЕНИ: «ПРОДОЛЖАТЬ», «ВСЕ ЕЩЕ», «НАЧИНАТЬ», «ОСТАНАВЛИВАТЬСЯ», «УЖЕ» И Т. Д.;

Д) «ИЛИ»: X ИЛИ Y;

Е) ВРЕМЯ: «ДО ТОГО КАК», «ПОСЛЕ», «КАК ТОЛЬКО», «КОГДА» И Т. Д.

ВСТРОЙТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ «А» В СИНТАКСИЧЕСКОЕ ОКРУЖЕНИЕ ШАГА 2. ПРИМЕРЫ:

«Я НЕ МОГУ СКАЗАТЬ: ״Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ"».

«ПРОДЕМОНСТРИРУЙ, КАК ЛЕГКО ТЫ МОЖЕШЬ ИЗМЕНИТЬ ТО, ЧТО НЕ ДАЕТ ТЕБЕ СКАЗАТЬ ״Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ"», ИЛИ

«К СЧАСТЬЮ, ТЫ МОЖЕШЬ НЕ БОЯСЬ ОТКРЫТЬ МНЕ, ЧТО БЫ СЛУЧИЛОСЬ, ЕСЛИ БЫ ТЫ ЭТО СКАЗАЛ», ИЛИ

«КОГДА ТЫ ПРОДОЛЖИШЬ РАССКАЗЫВАТЬ МНЕ ПОДРОБНЕЕ О ТОМ, ЧТО УДЕРЖИВАЕТ ТЕБЯ ОТ ТОГО, ЧТОБЫ СКАЗАТЬ ״Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ", Я ХОЧУ, ЧТОБЫ ТЫ ОЦЕНИЛ ДЛЯ СЕБЯ, КАК ЛЕГКО БЫЛО БЫ ИЗМЕНИТЬСЯ».

«ХОЧЕШЬ ЛИ ТЫ РАССКАЗАТЬ МНЕ О ТОМ, ЧТО УДЕРЖИВАЕТ ТЕБЯ, СЕЙЧАС ИЛИ РАССКАЖЕШЬ МНЕ ПОСЛЕ ТОГО, КАК ОБДУМАЕШЬ ЭТО?»

«ПОСЛЕ ТОГО КАК ТЫ СКАЖЕШЬ МНЕ, ЧТО НЕ ДАЕТ ТЕБЕ СКАЗАТЬ ״ Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ", ПРОДЕМОНСТРИРУЙ, КАК ЧЕЛОВЕК МОЖЕТ ВЫРАЗИТЬ СВОЮ ЛЮБОВЬ ЕЩЕ КАКИМ-ЛИБО СПОСОБОМ, НЕ ИСПОЛЬЗУЯ СЛОВА».

УГАДЫВАНИЕ

ИНОГДА, КАКУЮ БЫ ФОРМУ ВОПРОСА ВЫ НИ ИСПОЛЬЗОВАЛИ, КЛИЕНТ МОЖЕТ ЗАЯВИТЬ, ЧТО ОН НЕ ЗНАЕТ ОТВЕТА НА ВАШ ВОПРОС. ИНОГДА ВЫ МОЖЕТЕ ПЕРЕФРАЗИРОВАТЬ ВОПРОС ИЛИ ПРОСТО ПОПРОСИТЬ КЛИЕНТА УГАДАТЬ, КАКИМ МОГ БЫ БЫТЬ ОТВЕТ. ЦЕЛЬЮ ЗДЕСЬ ЯВЛЯЕТСЯ ПОЛУЧИТЬ ОТВЕТ, КОТОРЫЙ ИСХОДИТ ИЗ МОДЕЛИ МИРА КЛИЕНТА, А НЕ ВАШЕЙ. ДОВОЛЬНО ЧАСТО ТЕРАПЕВТ ПЫТАЕТСЯ ПОДСКАЗАТЬ КЛИЕНТУ ОТВЕТ, ПРЕДЛАГАЯ ЕМУ ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ. МЫ УБЕДИЛИСЬ, ЧТО ИНОГДА КЛИЕНТУ «ПРЕДЛАГАЕТСЯ» ОТВЕТ, КОТОРЫЙ ОН С ГОТОВНОСТЬЮ ПРИМЕТ, ХОТЯ ЭТОТ ОТВЕТ НЕ ИМЕЕТ НИКАКОГО ОБОСНОВАНИЯ КАК ОПИСАНИЕ ЕГО СОБСТВЕННОГО ОПЫТА. ПРИВЕДЕННАЯ НИЖЕ МОДЕЛЬ РАЗРАБОТАНА ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ПОДВЕСТИ КЛИЕНТА К ОТВЕТУ НА ВОПРОС.

ЦЕЛЬ. ПОМОЧЬ КЛИЕНТУ ИЗВЛЕЧЬ НОВЫЕ ГЛУБИННЫЕ СТРУКТУРЫ ИЗ ЕГО СОБСТВЕННОЙ МОДЕЛИ МИРА, КОГДА НА ТОТ МОМЕНТ ВРЕМЕНИ У НЕГО НЕТ ГЛУБИННОЙ СТРУКТУРЫ/ОСОЗНАНИЯ.

КЛИЕНТ ЗАЯВЛЯЕТ, ЧТО НЕ ЗНАЕТ ОТВЕТА НА ОДНО ИЗ ВАШИХ МЕТАМОДЕЛЬНЫХ ОСПАРИВАНИЙ.

ПОДСКАЖИТЕ, ИСПОЛЬЗУЯ СКОРЕЕ ПРОЦЕСС, ЧЕМ СОДЕРЖАТЕЛЬНУЮ ПОДСКАЗКУ (СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ПОДСКАЗКА ОБЫЧНО ПРЕДЛАГАЕТ ВОЗМОЖНЫЕ ОТВЕТЫ).

ОСПАРИВАНИЯ:

А) ПОСЛЕ ТОГО КАК КЛИЕНТ СКАЖЕТ: «Я НЕ ЗНАЮ», ВЫ ГОВОРИТЕ: «УГАДАЙТЕ»;

Б) ИЛИ СКАЖИТЕ: «ЕСЛИ БЫ ВЫ ЗНАЛИ, КАКОЙ ЭТО БЫЛ БЫ/МОГ БЫ БЫТЬ ОТВЕТ?»;

В) ИНОГДА ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ИНФОРМАЦИЮ ИЗ ДРУГОГО ИСТОЧНИКА, СПРОСИВ: «ЕСЛИ БЫ Я СПРОСИЛ ОБ ЭТОМ ВАШУ МАТЬ, ЧТО БЫ ОНА СКАЗАЛА?»

ПРИМЕР:

Т.: «ЧТО НЕ ДАЕТ ВАМ СКАЗАТЬ ״Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ"?»

К.: «Я НЕ ЗНАЮ».

Т.: «УГАДАЙТЕ».

К.: «Я ВСЕ-ТАКИ НЕ ЗНАЮ».

Т.: «ЕСЛИ БЫ ВЫ ЗНАЛИ, КАКОВ БЫЛ БЫ ОТВЕТ?»

ТАКАЯ МЕТОДИКА ДАЕТ КЛИЕНТУ ВОЗМОЖНОСТЬ ПОЧУВСТВОВАТЬ, ЧТО У НЕГО НЕТ НЕОБХОДИМОСТИ БЫТЬ АБСОЛЮТНО ТОЧНЫМ В ОТВЕТЕ, ПОСКОЛЬКУ ОН ДЕЛАЕТ ЛИШЬ НАУЧНОЕ ПРЕДПОЛОЖЕНИЕ, А ЭТО УМЕНЬШАЕТ СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ.

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТАМОДЕЛИ

В ДАННОЙ ГЛАВЕ МЫ ПРЕДСТАВИЛИ ДВА ЧЕТКИХ И ВАЖНЫХ СПОСОБА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТАМОДЕЛИ. МЕТАМОДЕЛЬ ЧРЕЗВЫЧАЙНО ПОЛЕЗНА В СБОРЕ ИНФОРМАЦИИ, ПОСКОЛЬКУ ПОМОГАЕТ ПРОСТО ОПРЕДЕЛИТЬ НАРУШЕНИЯ И РАССМОТРЕТЬ МОДЕЛЬ НАРУШЕНИЯ ПО ОТНОШЕНИЮ К ПЕРВИЧНОЙ РЕПРЕЗЕНТАТИВНОЙ СИСТЕМЕ. ВТОРЫМ ВАЖНЫМ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СБОРА ИНФОРМАЦИИ ЯВЛЯЕТСЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ МЕТОД ОСПАРИВАНИЯ ЭТИХ НАРУШЕНИЙ. МЫ РАЗДЕЛИЛИ ДВЕ ЭТИ ФУНКЦИИ, ПОСКОЛЬКУ НЕ ВСЕГДА ЖЕЛАТЕЛЬНО ПОДВЕРГАТЬ СОМНЕНИЮ КАЖДОЕ ИЗ МЕТАМОДЕЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ НАПРЯМУЮ. ИНОГДА ВЫ МОЖЕТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЭТО КАК ВЕРИФИКАТОР ИЗМЕНЕНИЙ, ЭТА ТЕМА БУДЕТ ОБСУЖДЕНА ПОДРОБНЕЕ ДАЛЕЕ, В ГЛАВЕ 12, ВО ВРЕМЯ РАССМОТРЕНИЯ КОНТАКТНОЙ ФАЗЫ.

В ДОПОЛНЕНИЕ К ВЫШЕСКАЗАННОМУ, СУЩЕСТВУЕТ ЕЩЕ ТРИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТАМОДЕЛИ, КОТОРЫЕ МЫ СОЧЛИ ПОЛЕЗНЫМИ. ВО-ПЕРВЫХ, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТАМОДЕЛИ, КОГДА МЫ ХОТИМ ПОЛУЧИТЬ ОТ ЧЕЛОВЕКА ТОЧНУЮ ИНФОРМАЦИЮ И КОГДА МЫ ПЫТАЕМСЯ УЗНАТЬ, ЧТО ЖЕ ЭТОТ ЧЕЛОВЕК ОСНОВАТЕЛЬНО ЗНАЕТ. ЛЮБОЙ, КТО КОГДА-ЛИБО ПЫТАЛСЯ УЗНАТЬ ЧТО-ТО У СПЕЦИАЛИСТА, МОГ ИМЕТЬ ОПЫТ ПОЛУЧЕНИЯ ОГРОМНОГО КОЛИЧЕСТВА ИНФОРМАЦИИ, НО НЕ ОБЯЗАТЕЛЬНО ВКЛЮЧАЮЩЕЙ В СЕБЯ ВСЕ СУЩЕСТВЕННЫЕ МОМЕНТЫ. НАИБОЛЕЕ ВАЖНОЙ ПРИЧИНОЙ ЯВЛЯЕТСЯ ТО, ЧТО СПЕЦИАЛИСТ САМ «ЗАБЫЛ» НЕКОТОРЫЕ ИЗ ЭТИХ МОМЕНТОВ. ЭТО ОЗНАЧАЕТ, ЧТО ОН УЖЕ НАСТОЛЬКО ПРИВЫК К СОБСТВЕННЫМ КОНКРЕТНЫМ УМЕНИЯМ, ЧТО БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ ЭТИХ УМЕНИЙ СТАЛА БЕССОЗНАТЕЛЬНОЙ. ТОЧНО ИСПОЛЬЗУЯ МЕТАМОДЕЛЬ, ВЫ МОЖЕТЕ «ВЫМАНИТЬ» У КЛИЕНТА ЧАСТЬ ЭТОЙ ЗАБЫТОЙ ИНФОРМАЦИИ.

ВО-ВТОРЫХ, ПРОСТОЕ ПРИМЕНЕНИЕ МЕТАМОДЕЛЬНЫХ ОСПАРИВАНИЙ К ВАШЕМУ СОБСТВЕННОМУ ВНУТРЕННЕМУ ДИАЛОГУ. ЭТО ДЕЙСТВЕННЫЙ СПОСОБ «ОЧИСТИТЬ» ВАШЕ СОБСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ И СДВИНУТЬ ВАС К БОЛЕЕ СЕНСОРНО ОБОСНОВАННОЙ ИНФОРМАЦИИ.

В-ТРЕТЬИХ, ПРИМЕНЕНИЕ ЕЕ КАК ИНСТРУМЕНТА ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПО ВОПРОСУ СБОРА ТОЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ. ЭТО ТАКЖЕ ПОМОЖЕТ ВАМ КАК УЧИТЕЛЮ ПРЕПОДНОСИТЬ ВАШУ ИНФОРМАЦИЮ НАИБОЛЕЕ ТОЧНЫМ ОБРАЗОМ.