Анатолий Кулик - Интуицию развить мы можем сами

В начальный период обучения мы должны проявлять большую ответственность при организации рабочего места. Потому что в начальный период обучения верный интуитивный ответ мы можем получить, только находясь в состоянии эмоционального возбуждения. Следовательно, без соответствующей подготовки нельзя спрашивать интуицию и напрашиваться на неудачу.

Немаловажную роль играет и положение тела, которое может стать причиной целого комплекса реакций и ощущений. Поза может ввести нас в скверное настроение, может вызвать страхи, тревогу. Самое правильное положение - это положение сидя, ни на что не опираясь, чтобы спина была ровной. В этом случае прямой позвоночник будет способствовать свободному перемещению двух встречных информационных энергетических потоков между центрами земли и космоса. Поэтому интуитивное мышление в положении лежа не рекомендуется. При этом нельзя забывать и о тонусе лица. Потому что орган приема интуитивной информации находится внутри нас, и интуитивный ответ мы должны искать внутри себя, находясь только в радостном настроении. А улыбка для себя всегда создает радостное настроение.

Мы привыкли мигать ресницами и двигать глазами. Но при организации интуитивного мышления наши зрачки должны быть неподвижными. Потому что на удержание зрачков в неподвижном положении требуется много внимания и энергии. В результате у Разума не остается энергии для думания и он будет зафиксирован в нейтральном состоянии, что очень облегчает выполнение требования второго пункта этой методики.

Второй пункт методики представляет собой организацию запроса интуитивной информации. К этому пункту можно подсоединить следующие звенья.

Смысл первого звена заключается в том, чтобы расслабиться. Благодаря этому ничто не будет мешать сосредоточиться на формулах самонастроя на интуитивное мышление. Кроме того, наш мозг в расслабленном состоянии переходит на нужную частоту излучения. Поэтому при интуитивном мышлении расслабление обязательно.

Смысл второго звена заключается в том, чтобы очистить сознание и память до состояния чистого листа. А для этого мы должны подавить отрицательные мысли в самом зародыше. Потому что любое чувство появляется только после появления мысли. Мы должны забыть о проблемах и тем самым подавить всякие размышления. Мы должны подавить жгучее желание получить только желательный интуитивный ответ. Только таким образом мы достигнем полного бездумья, бессловесного самосозерцания, безразличия, равнодушия и спокойствия.

Смысл третьего звена, которое относится ко второму пункту методики, заключается в том, чтобы в наше бездумное сознание вложить только вопрос запроса, но проявляя при этом неравнодушие, а скорее интерес, а это означает, что нужно подумать о том, каким должен быть интуитивный ответ. Поразмышлять логически, осознавая жгучую необходимость додуматься до всего самостоятельно. Наше воображение должно быть заполнено только мыслями, относящимися только к вопросу запроса. Ведь когда, например, школьник во время контрольной решает задачу, то вначале думает, размышляет, прикидывает в уме различные варианты ее решения, осознавая, что эту задачу он должен обязательно решить до конца урока. Только таким образом он получит отличную оценку. И если подобных задачек школьник никогда не решал, то у него не будет возможности действовать по шаблону. В этом случае его размышления обязательно зайдут в тупик. Вот в этот-то момент его желание найти решение фиксируется в Космическом Информационном Поле как заявка на реализацию. А школьник, не находя решения, задумывается и, сам того не замечая, переводит себя в отрешенное состояние. А мы уже знаем, что в отрешенном состоянии канал связи с Космическим Информационным Полем отключается от сознания человека, а подключается к его подсознанию. В результате интуитивный ответ приходит в его подсознание в виде догадки или отдельной мысли. Таким образом школьник находит нужное решение. Напрашивается вывод, что, чем чаще ребенок будет находиться в нестандартных ситуациях и чем больше будет решать самостоятельно нестандартных вопросов, тем сильнее он разовьет свою интуицию. Вот поэтому почти все, кто считался в школе способными разгильдяями, занимают в нашем обществе командные должности. Следовательно, с самых малых лет для ребенка нужно организовывать такие ситуации, которые бы заставляли его постоянно входить в контакт с Космическим Информационным Полем. Примерно в таком же состоянии мы должны сконцентрироваться не столько на вопросе запроса, конкретно, сколько на необходимости додуматься до всего самостоятельно, прикидывая различные варианты интуитивного ответа. Попытаться каким-то образом завести себя в тупик. Хотя, если подумать, то и пытаться не следует, мы и так туда войдем. Но так как мы должны получить интуитивный ответ в конкретном виде, не требующем толкования и в течение короткого периода времени, а также по сложным проблемам, требующим информации из будущего, то вводить себя в состояние эмоционального фона нужно обязательно. Однако не нужно воспринимать наши размышления буквально. У каждого начинающего возможны разные варианты. Может, кто-то такие размышления устроит в начале интуитивного мышления или в состоянии эмоционального фона. Все нужно познавать экспериментально и только самостоятельно.

Смысл четвертого звена, которое относится ко второму пункту методики, заключается в том, чтобы создать эмоциональный фон, который предполагает такой уровень нашего эмоционального возбуждения, при котором мы начинаем ощущать отклик в теле и реакцию мышц. Мы знаем, что Шестое чувство - это эмоция и цвет. Следовательно, чтобы его разбудить, необходимо ввести себя в радостное настроение. А чтобы ввести Шестое чувство в режим готовности, необходимо довести свое радостное настроение до уровня эмоционального фона. Только таким образом, включив в режим готовности Шестое чувство, мы имеем право задавать вопрос запроса.

Смысл пятого звена заключается в том, чтобы правильно запросить интуитивную информацию. Удерживая свое эмоциональное возбуждение на уровне эмоционального фона путем образного мышления и волевого эмоционального самопринуждения, мы должны сначала назвать метод интуитивного мышления. А затем мысленно задать вопрос запроса, представляя образно в цветном изображении его конечный результат и одновременно слыша внутренним слухом в молчании свой голос и интонацию. При этом, добавляя к эмоциональному фону эмоциональное содержание вопроса запроса, мы увеличиваем уровень своего эмоционального возбуждения и тем самым включаем в работу Шестое чувство, достигая интуитивного состояния.