Василий Варга - Педагогические метаморфозы. Книга вторая

Прежде чем внедрить идею проведения ученической конференции под девизом «Хочу все знать и уметь» я обговорил эту проблему со своими заместителями, преподавателями, и мастерами, а затем и с активом учащихся.

Проведение такой конференции состояло в том, что к ней готовятся заранее: изготавливают наглядные пособия для кабинетов и мастерских – самостоятельно и с помощь базового предприятия. Если у нас было около двадцати учебных кабинетов и пять мастерских, то каждая учебная группа должна была изготовить двадцать пять видов наглядных пособий. Это конечно трудно, поэтому, если учебная группа готовит для кабинета спец технологии, какое—то важное наглядное пособие, она получает много баллов, которые перекрывают неполученные в другом учебном кабинете из—за отсутствия такой наглядности.

Второе важное задание это подготовка к ответу на вопрос преподавателя по предмету, при том в ответе могут участвовать все, точнее любой учащийся из группы. Группа избирает актив из состава пяти человек, у которых своя форма. Именно эти пять человек представляют группу. Они отвечают на вопросы, они преподносят наглядное пособие преподавателю, они произносят приветствие. Остальные учащиеся рассаживаются по местам, принимая как бы пассивное участие в конференции.

Каждой группе выдается лист с расписанием, когда, в какое время можно заходить в тот или иной кабинет. Это казалось наиболее трудным и даже непонятным, как же составить такое расписание.

– Не переживайте, такое расписание я составлю сам, а в следующем учебном году этим вопросом будет заниматься мой заместитель по учебно—производственной деятельности.

– А мы и на следующий год будем проводить такую же конференцию? – задала вопрос Светлана Шестолапова.

– Не переживайте. Вам понравится. Да так, что сами начнете просить провести такое мероприятие. Кроме того, та группа, которая займет первое место в этом соревновании, получит путевку на юг, денежную премию, а с ней и мастер производственного обучения и классный руководитель, закрепленный за группой на общественных началах. Так что… не пугайтесь. А, еще не сказал вот о чем…, каждая группа будет находиться в том или ином кабинете пятнадцать минут. Пять минут на переход в другой кабинет. Это будет отражено в расписании, вы его получите накануне.

Я заметил, что далеко не все поняли то, что я им втолковывал, а значит, согласно поговорке: повторение – мать учения, я возвращался не единожды на совещаниях к этому вопросу.

Как я и ожидал, конференция в начале апреля прошла интересно, занимательно. Все поняли, и как мне показалось, были рады, особенно воспитанники. Наш фотограф Золотайкина Наташа сделала целый репортаж, фотографии были вывешена на стенде, розданы учащимся, те высылали родителям, родители показывали соседям. Это был самый лучшей способ профориентации.

Последующие годы эта конференция проводилась четко и результативно. Это был своего рода праздник, как для учащихся, так и для преподавателей.

Все приезжали за опытом. Всем нравилось, исключая работников Главка.

Одна дама, кажется по фамилии Взяткина, пыталась устроить скандал.

– Кто давал вам право вместо уроков проводить какие—то там конференции? Тоже мне институт нашелся. Я вынуждена написать лапорт на имя Зои Ивановны. Получите втык, – грозилась она.

Первого сентября все человечество нашего ПТУ, а также гости собрались во дворе, где стояла большая красивая клумба, полная цветов, перед зданием учебного корпуса. Так или иначе, но гул стоял так похож на пчелиный улей, где все пчелки, мешая друг дружке пробирались к выходу в поле за медом, а другие уже тащили на лапках нектар, упаковывали его в соты. Мы, преподаватели, администрация и гости, разместились на ступеньках, повыше, чтобы видеть всех и тоже гудели. Ровно в девять мастера стали сдавать рапорт, а потом общий рапорт сдал военрук директору. Я выступил с краткой речью, поздравил всех с новым учебным годом, а затем стали выступать гости.

Я глядел и радовался. Каждая группа принесла много цветов и главное, все были в ученической форме. Мальчики все подстрижены, девчонки с нормальными прическами с некрашеными губками. Нас потом критиковали иностранцы за ученическую форму: что у вас все на одно лицо, как в армии, в униформе. У них, конечно все было по—другому: девушки приходили на занятия в такой короткой юбке, которая едва прикрывала интимные места, а мальчишки с накрашенными волосами на голове. Скажем, левая половина головы покрашено в красный цвет, а правая в желтый. Свобода, куда денешься. Хотя униформа впервые появилась в Европе, в монастырях все ходили в черном, с покрытой головой, им запрещалось поднимать глаза.

Торжественная линейка прошла довольно быстро, а потом начались будни. Но эти будни уже были заняты все восемь часов занятий. И преподаватели и мастера уставали, рычали втихую, а потом привыкли. А те, кто не мог привыкнуть, я имею в виду педагогов, увольнялись. Главным и, пожалуй, справедливым протестом был один: почему в других учебных заведениях профессиональных училищ педагогические работники работают спокойно, без напряжения, приходят позже на работу и уходят раньше, а зарплату получают такую же, как мы?

Это был единственный вопрос, на который я не мог дать удовлетворительный ответ. Я сам себе рыл яму, в которую мне пришлось свалиться, спустя энное количество лет. Сначала сотрудники промеж себя говорили так: директор зарабатывает себе авторитет на наших костях, и ждали удобного случая. Правы они или нет, не берусь судить. Этот вопрос следовало бы задать бездарному руководству народным образованием и профессиональным тоже.

Солодкая Зоя Ивановна – сугубо кабинетный работник, к обучению и воспитанию никогда не имела никакого отношения, как, скажем, к музыкальному инструменту – скрипке или виолончели, но тем не менее руководила… и набирала в штат таких же, преданных, тупоголовых работников в свой штат. Из всех, кого я помню, кого можно было назвать методистом, был Падуа, но вскоре он исчез, как в воду провалился.

Тем не менее, со своими сотрудниками я ладил: водил их в рестораны (была такая возможность) я выделял им жилье, вернее это делал исполком, заведующая жилищным отделом Молодцова, с которой у меня сложились едва ли не родственные отношения. Я, таким образом поглощал весь жилищный фонд района, выделяемый для работников профессиональных училищ: работники других ПТУ района ничего не получали, потому что их долю забирали мы. Причина такой несправедливости простая: директора других ПТУ мало заботились о жилищных условиях своих работников. Благодаря моим стараниям мастера и преподаватели получали путевки на море от базового предприятия домостроительного комбината.