Станислас Деан - Как мы учимся. Почему мозг учится лучше, чем любая машина… пока

306 Эффект постепенного увеличения интервалов между уроками: Kang, Lindsey, Mozer, & Pashler, 2014.

307 Перетасовка математических задач улучшает научение: Rohrer & Taylor, 2006, 2007.

308 Обратная связь улучшает память даже при правильном ответе: Butler, Karpicke, & Roediger, 2008.

309 Переход от последовательного к параллельному распознаванию букв при формировании навыка чтения: Zoccolotti et al., 2005.

310 Лонгитюдные нейровизуализационные исследования формирования навыка чтения: Dehaene-Lambertz et al., 2018.

311 Роль теменной доли в чтении необычно написанных слов: Cohen, Dehaene, Vinckier, Jobert, & Montavont, 2008; Vinckier et al., 2006.

312 Зрительное распознавание наиболее распространенных буквенных сочетаний: Binder, Medler, Westbury, Liebenthal, & Buchanan, 2006; Dehaene, Cohen, Sigman, & Vinckier, 2005; Grainger & Whitney, 2004; Vinckier et al., 2007.

313 Настройка зрительной коры на восприятие букв: Chang et al., 2015; Dehaene et al., 2010; Sigman et al., 2005; Szwed et al., 2011, 2014.

314 Бессознательное чтение: Dehaene et al., 2001, 2004.

315 Автоматизация арифметических навыков: Ansari & Dhital, 2006; Rivera, Reiss, Eckert, & Menon, 2005. Роль гиппокампа в запоминании арифметических фактов: Qin et al., 2014.

316 Сон препятствует забыванию: Jenkins & Dallenbach, 1924.

317 Фаза быстрого сна повышает эффективность научения: Karni, Tanne, Rubenstein, Askenasy, & Sagi, 1994.

318 Сон и консолидация памяти: Huber, Ghilardi, Massimini, & Tononi, 2004; Stickgold, 2005; Walker, Brakefield, Hobson, & Stickgold, 2003; Walker & Stickgold, 2004.

319 Сверхэкспрессия гена zif-268 во время сна: Ribeiro, Goyal, Mello, & Pavlides, 1999.

320 Реактивация нейронов в течение ночи: Ji & Wilson, 2007; Louie & Wilson, 2001; Skaggs & McNaughton, 1996; Wilson & McNaughton, 1994.

321 Декодирование активности мозга во время сна: Chen & Wilson, 2017; Horikawa, Tamaki, Miyawaki, & Kamitani, 2013.

322 Улучшение памяти как основная функция сна: Diekelmann & Born, 2010.

323 Воспроизведение информации во время сна облегчает консолидацию памяти: Ramanathan, Gulati, & Ganguly, 2015; непосредственное влияние сна на синаптическую пластичность см. Norimoto et al., 2018.

324 Реактивация нейронов коры и гиппокампа во время сна у людей: Horikawa et al., 2013; Jiang et al., 2017; Peigneux et al., 2004.

325 Связь интенсивности медленных волн с повышением производительности: Huber et al., 2004.

326 Нейровизуализационные исследования влияния сна на моторное научение: Walker, Stickgold, Alsop, Gaab, & Schlaug, 2005.

327 Стимулирование медленных колебаний во время сна улучшает память: Marshall, Helgadóttir, Mölle, and Born, 2006; Ngo, Martinetz, Born, and Mölle, 2013.

328 Запахи могут влиять на консолидацию памяти во время сна: Rasch, Büchel, Gais, & Born, 2007.

329 Звуки стимулируют воспроизведение информации во время сна и повышают прочность запоминания: Antony, Gobel, O’Hare, Reber, & Paller, 2012; Bendor & Wilson, 2012; Rudoy, Voss, Westerberg, & Paller, 2009.

330 Невозможность усвоения нового материала во время сна: Bruce et al., 1970; Emmons & Simon, 1956. Тем не менее одно из новейших исследований показывает, что во сне мы можем усвоить ассоциацию между звуком и запахом (Arzi et al., 2012).

331 Gazsi, M. (08/06/2018). Philippe Starck: «I couldn’t care less about my life». The Guardian , theguardian.com.

332 Математический инсайт во время сна: Wagner, Gais, Haider, Verleger, & Born, 2004.

333 Алгоритмы обучения на базе цикла «сон—бодрствование»: Hinton, Dayan, Frey, and Neal, 1995; Hinton, Osindero, & Teh, 2006.

334 Гипотеза о том, что у людей сон играет бóльшую роль в консолидации памяти, чем у других приматов: Samson & Nunn, 2015.

335 БÓльшая эффективность сна у детей, чем у взрослых: Wilhelm et al., 2013.

336 Маленькие дети обобщают значения слов после сна: Friedrich, Wilhelm, Born, & Friederici, 2015; Seehagen, Konrad, Herbert, & Schneider, 2015.

337 Положительный эффект дневного сна у дошкольников: Kurdziel, Duclos, & Spencer, 2013.

338 Недостаток сна и нарушения внимания: Avior et al., 2004; Cortese et al., 2013; Hiscock et al., 2015; Prehn-Kristensen et al., 2014.

339 Благотворное влияние переноса начала уроков на более позднее время у подростков: American Academy of Pediatrics, 2014; Dunster et al., 2018.

340 Искусственный интеллект, вдохновленный нейробиологией и когнитивистикой: Hassabis, Kumaran, Summerfield, & Botvinick, 2017; Lake et al., 2017.

341 См. PISA ( Program for International Student Assessment ; Международная программа по оценке образовательных достижений учащихся, oecd.org/pisa-fr), TIMSS ( Trends in International Mathematics and Science Study ; Международное мониторинговое исследование качества школьного математического и естественно-научного образования), PIRLS ( Progress in International Reading Literacy Study ; Международное исследование качества чтения и понимания текста, timssandpirls.bc.edu).

AlphaGo 48, 62

AlphaGo Zero 52–53

Bucharest Early Intervention Project 145, 301, 313, 328

C. elegans (нематода) 16, 280, 295, 321

DeepMind 31, 46–49, 58

Duolingo 247

Google 46, 48–49, 58, 315

LeNet (алгоритм) 40, 42, 46, 321

Lynx1 140

Modus tollens (правило) 73

«Neuronal Man» (Шанжё) 54

Planum temporale (височная плоскость) 141

«Probability Theory: The Logic of Science» (Джейнс) 74, 294

«Reading in the Brain» (Деан) 161, 284, 330

Science (журнал) 145, 203–204, 279, 281–283, 285–286, 289–290, 292–293, 295–298, 300–302, 304–307, 309–313, 317–319

«Should There Be a Three-Strikes Rules against Pure Discovery Learning» (Майер) 212, 300

Super Mario (видеоигра) 47

Tetris (видеоигра) 42, 47, 259–260

«The Number Sense» (Деан) 155, 292, 323

А, не Б (ошибка) 194, 332

А. Г. (девочка) 128

Абстрактные законы 60–61, 63–64, 69, 212

Автоматизация 40, 163, 192, 251, 253–254, 256, 258–259

Адаптация 17, 79, 144, 152, 200, 203, 216, 235–236

Акбар, Джалалуддин Мухаммад 137

Аксон 100, 111–114, 122–124, 129–130, 134, 142–143, 181

Активное вовлечение 21, 175–176, 207–208, 210–211, 214, 216–217, 224–225, 227–228, 232, 243–246, 271, 273, 333

Алгоритм градиентного спуска 41–44

Алгоритм имитации отжига 45

Алексия 14, 167

Ален (Эмиль-Огюст Шартье) 185, 229

Алкоголь 126

Амазонские индейцы 149–150, 328

Амальрик, Мари 156–157

Амблиопия (ленивый глаз) 134

Аплизия калифорнийская 116, 326

Апостериорная вероятность 76, 131

Априорная вероятность 76, 80, 130

Априорные гипотезы 26, 52, 54

Аристотель 73, 199, 217

Арифметика, см. математика 20, 23, 59, 84–86, 155, 199, 216, 234, 254–255, 328

Ассоциация 16–17, 65, 109–110, 119–121, 126–127, 129, 140, 162, 182, 231–233, 245, 260, 265, 335, 337

Ацетилхолин 115, 140, 181–182, 331

Бавелье, Дафна 183

Базальные ганглии 120, 254

Байес, Томас 25, 72–74, 88

Байесовская теория 72–76, 88

Байесовские алгоритмы 24–25

«Байесовский мозг» 80, 130, 323

Баттро, Антонио 127, 276

Башляр, Гастон 97, 239

Бенжио, Йошуа 56, 178, 276

Бенченан, Карим 121

Бинокулярное зрение 134, 143, 327

Бонатти, Люка 89

Борн, Ян 260, 262

Брага, Лючиа 11, 275

Бутстрэппинг 48, 67

Бухарестское исследование (Bucharest Early Intervention Project) 145, 328

Быстрого сна, фаза 256–257

Бэкон, Роджер 108

Вагнер, Аллан 230–234, 335

Везикулы 113–114

Вентральная область покрышки 218, 238

Вентральная часть височной доли 254

Вентральная часть зрительной коры 155, 167, 188–189

Вернике—Корсакова, синдром 125

Вероятности / теория вероятностей 21, 23–26, 33, 44–45, 73–76, 80–81, 84, 87–90, 95, 102, 109, 115, 117, 130–131, 163, 169, 198, 203, 219–220, 231–232, 234, 267–269, 323

Веселье 219

«Вечное сияние чистого разума» (фильм) 120

«Взлетная полоса» (фильм) 210

Видеоигры 46–49, 85, 183, 185, 196, 239, 241, 269, 321, 331

Виктор из Аверона 138

Виллани, Седрик 158, 160

Височная плоскость 141, 197

Внимание 21–22, 24, 27, 57, 66–67, 92, 134, 147, 156, 175–181, 183–193, 195–205, 208–211, 216–217, 220–221, 223, 232, 236, 243, 252–254, 265–266, 269, 271, 273, 322, 325, 328–329, 331–333, 336, 338 и отбор релевантной информации 178, 180 и переизбыток информации 177 система ориентировки 177, 181, 184 система сигнализации и активации 181–183, 331 системы внимания 180–181, 184, 190 управление вниманием 181, 190, 197, 199–200