Анатолий Каменев - История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.)

Случайно ли он, Троцкий, оказался на этом посту? Есть все основания утверждать, что он получил этот пост не случайно.

Личность Троцкого (Лейбы Давидовича Бронштейна; 1879–1940) — неоднозначна и противоречива. На его жизненном пути было немало ошибок, просчетов. Но у него было и немало заслуг перед революцией.

В. И. Ленин, будучи гением, не ошибся в своем выборе, рекомендуя Троцкого на столь ответственный пост. В его лице он увидел человека, способного претворить в жизнь те или иные политические решения.

Троцкий не был профессиональным военным, но он обладал качествами крупного организатора: революционной страстностью, напористостью, волей, вулканической энергией, взрывной силой слова [3] См.: Волкогонов Д. А. «Троцкий давно смотрелся в зеркало истории…» // Коммунист Вооруженных Сил. — 1989. — 19. — С. 70–72. .

Находясь в самой гуще событий революции и ее вооруженной защиты, Троцкий силой своего примера и пламенного слова зажигал людей. Он умел влиять на людей в нужном направлении.

К примеру, в одной из дивизий под Самарой на митинге он вывел из строя рядового красноармейца и, обращаясь к нему, сказал:

— Брат! Я такой же, как ты. Нам с тобой нужна свобода — тебе и мне. Ее дали нам большевики (показывает рукой в сторону, где установлена Советская власть). А вот оттуда (выбрасывает руку в противоположную сторону) сегодня могут прийти белые офицеры и помещики, чтобы нас с тобой вновь обратить в рабов!

В конце митинга, быстро установив контакт с людьми, переломив их настроения, он выкрикивает: «На Самару!» И солдаты, эти уставшие и полураздетые люди, вслед за ним так же кричат: «На Самару! На Самару!» Троцкий сумел зажечь их для боя, предопределил победу [4] Там же. — С. 73. .

Да, был он и жестоким человеком, но ведь и обстановка требовала того, чтобы каждый солдат, командир и комиссар осознавали, что впереди их ждет, почет, а в отступлений — позор.

И еще одна характерная деталь: колоссальная энергия Троцкого больше всего была направлена на ниспровержение, разрушение старого и менее всего — на созидание нового. В этом была его сила и его слабость. Он был хорош, прекрасен в ниспровержении старого и беспомощен в налаживании нового военного организма.

Таков был человек, поставленный партией и рекомендованный Лениным для решения жгучих задач обороноспособности страны. Его стиль работы наложил отпечаток и на вопросы кадровые.

В целом же, проблема кадров для молодой Красной Армии решалась несколькими способами:

1) за счет привлечения на сторону революции офицеров и генералов бывшей царской армии [5] Этот вопрос получил достаточное освещение в работах: А. Г. Кавтарадзе. Военные специалисты на службе Республики Советов. 1917–1920 гг. — М.: Наука, 1988. —278 С.; Масютенко И. П. Деятельность Коммунистической партии по перевоспитанию военных специалистов в духе социалистической идеологии (ноябрь 1917–1928 гг.): Автореф. дис…. канд. ист. наук. — М., 1985. — 21 С. и др. ;

2) посредством направления в армию и на флот испытанных революционеров;

3) постановкой на командные должности бывших солдат и матросов;

4) организацией ускоренных курсов по подготовке краскомов (красных командиров);

5) постепенным налаживанием работы системы нормальных военных школ на базе старых военно-учебных заведений.

Учитывая то обстоятельство, что ряд направлений кадровой работы (в частности, 1–3) получили достаточное освещение, целесообразно сосредоточиться на конкретных аспектах деятельности военно-учебных заведений в первые годы Советской власти.

Сразу же после победы Октября, а точнее — 14 ноября 1917 года — Н. И. Подвойский издал приказ по военному ведомству «О прекращении производства в офицеры», согласно которому закрывались все военно-учебные заведения, а юнкера откомандировывались в запасные полки. Этим же приказом было объявлено о назначении Я. Л. Дзевялтовского Главным комиссаром военно-учебных заведений.

Говоря о первых шагах Главного комиссара военно-учебных, Д. А. Петровский указывал: «Необычайно трудны были первые шаги. Рядом с аппаратом Главного комиссара в. — у. з. еще продолжал существовать старый царский ГУВУЗ, который сохранил определенные полномочия… Да и новые задачи военно-учебного строительства были не совсем ясны. Первоначально казалось, что проще всего открыть военные школы для революционных солдат старой армии и из них готовить новый командный состав. В этом направлении и были сделаны первые шаги. Но уставшая старая армия разваливалась, и она не могла служить резервуаром для пополнения тех новых военно-учебных заведений, которые были призваны дать резкое и выпуклое воплощение идее пролетарской диктатуры.

Пришлось обратиться к рабочим, которые находились как в Красной гвардии, так и в вооруженных отрядах фабрик и заводов. И в первый год советского военно-учебного строительства — 1918 год — рабочие составляли более 37 % всех обучавшихся в новой военной школе» [6] Петровский Д. А. Военная школа в годы революции (1917–1924 гг.). — М.: Высший военный редакционный совет, 1924. — C. 11–12. .

В целом же, если постараться очертить круг проблем, которые возникли перед работниками новых военно-учебных заведений, то можно отметить, что им в первую очередь пришлось разрешать такие задачи:

1) учитывать в подготовке слушателей и курсантов новый характер Вооруженных Сил;

2) кардинально изменить систему обучения в связи с изменением контингента обучаемых, сложностью военно-политической обстановки и прочими факторами;

3) произвести обновление (чистку) профессорско-преподавательского состава;

4) добиться четкого соблюдения классового принципа в комплектовании военно-учебных заведений переменным составом;

5) «вписать» в учебный план общественные науки, систему идейно-политического воспитания и общественно-политической работы.

Ликвидация военных училищ царской армии была начата в Петрограде, где юнкера в дни революции активно боролись против рабочих, крестьян и солдат. Всем юнкерам призывного возраста было предложено отправиться на фронт, а офицеры училищ были отчислены в резерв. Сохранялся только административно-хозяйственный аппарат. Здания некоторых училищ были временно переданы воинским частям [7] См.: Мурахвер Н. Подготовка командных кадров Красной Армии в годы гражданской войны // Военно-исторический журнал. — 1940. — № 6. — С. 75–76. .

Начало планомерной работы по строительству новых, советских школ было положено приказом Наркомвоена от 14 февраля 1918 года № 130: в Петрограде таких курсов открывалось шесть, в Москве — четыре, в Ораниенбауме, Твери, Казани — по одним курсам.

Открытие курсов возлагалось на Окружные комиссариаты под наблюдением местных Советов и руководством Главного комиссара всех военно-учебных заведений.