Анатолий Каменев - История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.)

Другой личностью, исповедующей передовые взгляды на вопросы военного строительства был И. П. Уборевич (1896–1937). В 1928 году в свет вышла его книга под названием «Подготовка комсостава РККА (старшего и высшего). Полевые поездки, ускоренные военные игры и выходы в поле». Она стала настольной книгой для подготовки комсостава на долгие годы. «Книга захватила меня, — писал К. А. Мерецков, — в ней я нашел ответы на многое, что нас тогда интересовало, но нигде не было разъяснено. В ней было разжевано главное — методика совершенствования и воспитания начальствующего состава. И. П. Уборевич рекомендовал различные приемы проведения занятий, сопровождая рекомендации поучительными, оригинальными мыслями… Успех командно-штабных игр, учений и обычных занятий Уборевич ставил в зависимость от подготовки руководителя. Сам он готовился удивительно тщательно, продумывал множество вариантов решений» [115] См.: Хорев А. Командарм Уборевич // Красная звезда. — 1988. — 13 августа. — С. 3. .

«Положительное знание для действий приобретается, когда сам обучающийся несколько раз проделает данную работу и постепенно приобретет практические навыки, когда способность «действования» войдут в плоть и кровь» [116] Уборевич И. Подготовка комсостава РККА (старшего и высшего). Полевые поездки, ускоренные военные игры и выходы в поле. — М. — Л.: Госвоениздат, 1928. — С. 21. , — так писал в своей работе И. П. Уборевич. Видя пагубность упрощенчества в подготовке комсостава, он с горечью писал: «Уже слишком много учений и игр, где так гладко все побеждают, это может приучить к вредным иллюзиям» [117] Уборевич И. Подготовка комсостава РККА (старшего и высшего)… — С. 29. .

К такому выводу И. П. Уборевич, видимо, пришел не только наблюдая нашу систему обучения, но и сравнивая ее с системой подготовки командного состава Германии [118] 1 ноября 1927 г. Уборевич был направлен в Германию на учебу в академию в составе группы высших командиров. .

Как известно, И. П. Уборевич был репрессирован.

Как воспринял нарком Ворошилов истребление лучших советских военачальников? О его реакции можно судить по приказу наркома обороны СССР № 96 от 12 июня 1937 года:

«… 11 июня перед Специальным Присутствием Верховного Суда Союза СССР предстали главные предатели и главари этой отвратительной изменнической банды: Тухачевский М. Н., Якир И. Э., Уборевич И. П. Корк А. И., Эйдеман Р. П., Фельдман Б. М., Примаков В. М. и Путна В. К. Верховный суд вынес свой справедливый приговор! Смерть врагам народа!

… Конечной целью этой шайки было — ликвидировать во что бы то ни стало и какими угодно средствами Советский строй в нашей стране, уничтожить в ней Советскую власть, свергнуть рабоче-крестьянское правительство и восстановить в СССР ярмо помещиков и фабрикантов.

… Мировой фашизм и на этот раз узнает, что его верные агенты гамарники [119] Я. Б. Гамарник покончил жизнь самоубийством. и тухачевские, якиры и уборевичи и прочая предательская падаль, лакейски служившие капитализму, стерты с лица земли и память о них будет проклята и забыта.

Народный Комиссар Обороны СССР

Маршал Советского Союза К. Ворошилов» [120] См.: Комсомольская правда. — 1988. — 14 мая. — С. 2. .

Таким образом «карающий меч» обезглавил людей, которые задались целью повернуть дело подготовки военных кадров в русло его современных задач.

Не следует думать о том, что жизнь военно-учебных заведениях того периода стояла на месте. Совсем не так: там происходили определенные подвижки в методике и системе преподавания. Дело в другом: педагогика и методика — это инструментарий реализации политических установок и военных доктрин в сфере теоретической и практической подготовки военных кадров.

Этот инструмент может быть хуже или лучше, но его предназначение делать то, что от него требуют. Педагогика и методика призваны выполнить поставленный социальный заказ. Об этом в свое время писала и Н. К. Крупская:

«Методика органически связана с теми целями, которые стоят перед школой. Если цель школы — воспитать послушных рабов капитала — и методика будет соответствующая, и наука будет использована для того, чтобы воспитать послушных исполнителей, как можно менее самостоятельно думающих, рассуждающих; если цель школы — воспитать сознательных строителей социализма — и методика будет совсем другая: все достижения науки будут использованы для того, чтобы научить самостоятельно мыслить, действовать коллективно, организованно, отдавая себе отчет в результатах своих действий, развивая максимум инициативы, самодеятельности» [121] Крупская Н. К. Пед. соч.: В 6 т. — Т. 5. — М. — . Педагогика, 1980. — C. 190–191. .

Есть все основания утверждать, что именно во второй половине 20-х — начале 30-х годов складывается так называемая «сталинская педагогика», т. е. та отрасль педагогической науки, которая была призвана обслуживать интересы культа личности Сталина.

Не претендуя на полноту освещения того, что называется «сталинской педагогикой», попытаемся показать ее основные черты, специфичные средства воздействия на людей и те основные цели, которые она преследовала в реализации требований социального заказа.

Думается, что отличительной чертой «сталинской педагогики» является ее двуличность: проповедуется одно, а делается другое, видится одно, но не верь глазам своим: это — совершенно иное. Ее целевое назначение состояло в том, чтобы:

а) подавить личность, закрепостить ее, превратить в послушных исполнителей воли одного;

б) отлучить людей от мысли о демократии, свободе и привить им сознание важности и исключительной полезности сосредоточения власти в руках «вождя»;

в) приучить людей безоговорочно верить «вождю», его прозорливости, непогрешимости, умению вести общество в «светлое» будущее;

г) приучить к мысли о том, что не следует сетовать на трудности и лишения, ибо впереди народ ждет процветание и благополучие;

д) заставить людей поверить в то, что «большое» дело требует и больших жертв («лес рубят — щепки летят»);

е) приучить «монолитно» выступать против врагов, вредителей и т. п. («главный идеал — послушание»; «вождь знает, что делает», «кто не с нами — тот против нас»).

Все это нужно было «вождю» для того, чтобы сформировать такую серую массу, которая бы безропотно подчинялась его указаниям, не роптала и жила надежной получить «пропуск» в «светлое будущее».

Средства «сталинской педагогики» весьма разнообразны. К ним относятся такие, как:

— создание обстановки (ситуации) всеобщего психоза, подогреваемого «разоблачительным» материалами в прессе и выступлениями по радио;