Анатолий Каменев - История подготовки офицерских кадров в СССР (1917-1984 гг.)

Большое значение, как показывают исследования, придается опоре на так называемые «типично-немецкие качества».

Опрос 1000 студентов ФРГ и Западного Берлина «О типично-немецких качествах» представляет следующую картину [376] См.: Луганский Н. И. Влияние национально-психологических особенностей населения ФРГ на морально-боевые качества личного состава бундесвера: Дис. … канд. психол. наук. — М.: ВПА, 1968. — С. 167–168. :

Как убедительно свидетельствует история, самопереоценка немцами своих качеств в конечном счете оказалась опасной для других народов. Образно и с иронией об этом пишет С. Хаффер: «Немцы, как тогда, так и сегодня, изображающие себя на рисунках этакими добродушными Михелями в ночном колпаке, имели (и имеют) склонность полагать, что они слишком хороши для этого дурно устроенного мира» [377] Там же. — С. 169. .

Другими словами, в системе подготовки офицерских кадров бундесвера, на наш взгляд, существовали немало позитивного. К позитивным моментам можно отнести:

— решительность в принятии решения об омоложении офицерского корпуса;

— конструктивность работы по перестройке системы военно-учебных заведений и практики подготовки офицеров в них;

— достаточная гибкость в системе военно-учебных заведений и практике повышения квалификации;

— реалистически-прагматический подход в подготовке офицерского корпуса;

— наличие базовой (солдатской) подготовки у всех кандидатов в офицеры;

— серьезное внимание к вопросам психолого-педагогической подготовки офицерских кадров;

— высокий статус высшей школы бундесвера, дающий офицерам возможность на получение самой высшей квалификации и др.

Наше внимание к позитивным сторонам подготовки офицеров бундесвера, конечно, не сбрасывает со счетов факта агрессивной направленности этой подготовки, ее антисоветского характера. Все это было и есть в подготовке офицеров бундесвера. Наша задача заключалась в том, чтобы изучить те позитивные аспекты, которые так или иначе позитивно влияют на совершенствование процесса подготовки офицерского корпуса.

Таким образом, рассмотрев факторы, сопровождавшие процесс подготовки советских офицеров в 1964–1984 годы, мы вправе заключить, что в эти годы произошло движение вперед в совершенствовании этой подготовки. В то же время процесс мог бы развиваться динамичнее, если бы вовремя были приняты необходимые меры по перестройке как системы военно-учебных заведений СССР, так и практики подготовки офицерских кадров в них. Этого, к сожалению, не произошло, прежде всего, потому, что для этого не созрели и объективные условия, и субъективные предпосылки.

Проведенный критико-исторический анализ показал, что система подготовки офицерских кадров в СССР в целом обеспечивала решение задач воспроизводства и совершенствования офицеров для Вооруженных Сил СССР.

Тем не менее, следует признать и тот факт, что сложившаяся система не была и не является оптимальной. Многое приходилось делать, как говорится, на ходу. Этой было оправдано в первые годы Советской власти и стало неприемлемым в последующее время, особенно в годы мирного социалистического строительства. Нередки были случаи, когда решение насущных проблем осуществлялось директивным способом. Такой подход к проблемам создавал видимость благополучия, несколько снимал остроту проблемы, но не разрешал ее окончательно: «болезнь» загонялась вглубь и продолжала прогрессировать.

Почему так происходило?. На наш взгляд, такое состояние можно объяснить тем, что директивно-эмпирический путь решения вопросов подготовки офицерских кадров входил в противоречие с реалиями жизни. «Пожарные» директивы и столь же «пожарные» решения не могли обеспечить комплексное решение вопросов и перспективы развития. Наступило время, когда от такого метода решения проблем следует безоговорочно отказаться.

Исторический опыт учит: нужна реальная и конструктивная перестройка и системы и деятельности военно-учебных заведений. Для этого нужны: а) историческая база данных; б) механизм объективного анализа имеющейся системы подготовки офицерских кадров; в) научный прогноз развития Советских Вооруженных Сил и подготовки офицерских кадров; г) объективный анализ созданной современной системы подготовки советских офицеров концепция перестройки советской высшей военной школы; е) механизм реальной перестройки.

Историческая база данных создана. Все остальное нуждается в разработке, научном осмыслении.

1917 год

8 ноября— Создан Комитет по военным и морским делам.

14 ноября — Издан приказ по военному ведомству «О прекращении производства в офицеры», согласно которому закрывались все военно-учебные заведения.

1918 год

14 января — В. И. Ленин произнес речь в Михайловском манеже (Петроград), приветствуя первый отряд новой социалистической армии при отправке его на фронт.

28 января — СНК принял декрет об организации РККА.

1 февраля — Приказом Наркома по военным делам открыты первые 13 курсов по подготовке краскомов.

23 февраля — Возобновила учебную деятельность Михайловская артиллерийская академия.

29 мая — ВЦИК издал первое постановление об обязательной военной службе.

Май — Первый выпуск краскомов.

1 июня — Вышел первый номер военно-теоретического журнала РККА «Военное дело».

Июль — V Всероссийский съезд Советов принял решение о создании регулярной армии на принципе всеобщей воинской повинности.

21 ноября — Создание Высшей стрелковой школы командного состава РККА (ныне — курсы «Выстрел»).