Ольга Шапарина - История России. С древнейших времен до XVI века. 6 класс. Методическое пособие к учебнику А. Ф. Киселева, В. П. Попова

✦ Работа с источником

Учащиеся записывают в тетрадь таблицу и заполняют ее, используя отрывок текста.

⋘ «В русских памятниках уцелели следы поклонения небу под именем Сварога , солнцу под именами Дажбога , Хорса , Велеса , грому и молнии под именем Перуна , богу ветров Стри-богу … Дажбог и божество огня считались сыновьями Сварога, звались Сварожичами. Таким образом, на русском Олимпе различались поколения богов – знак, что в народной памяти сохранялись еще моменты мифологического процесса… По нашей Начальной летописи Перун – главное божество русских славян рядом с Велесом, который характеризуется названием «скотьего бога» в смысле покровителя стад, а может быть, и в значении бога богатства: на языке этой летописи слово «скот» сохраняло еще старинное значение денег. … » ( В. О. Ключевский. Русская история. Т 1. М., 2005.) ⋙

БОГИ ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН

Затем учитель вызывает отдельных учеников, они зачитывают таблицу, учитель дополняет ее, показывает слайды и комментирует.

Подведение общих итогов.Ответ на поставленный в начале урока проблемный вопрос.

Рефлексия и оценивание.Анализ и оценивание проделанной работы по плану.

1. Формы работы на уроке:

А) простые;

Б) сложные.

2. Самым интересным в ходе урока было…

3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:

Домашнее задание: § «Жизнь восточных славян», выписать и выучить новые термины и определения, прочитать документ и ответить на вопросы к нему, повторить тему «От первобытности к цивилизации».

Материалы и оборудование:учебник, лист самооценки, компьютер, проектор.

Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы.В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:

✓ привлекать знания из курса истории Древнего мира и Средних веков о предпосылках возникновения государства;

✓ составлять сложный развернутый план отдельных частей параграфа;

✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;

✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе игры.

Повторение материала по теме «От первобытности к цивилизации».

✦ Игра «Старт-финиш» (20 мин)

На доске изображено игровое поле.

Дети делятся на три команды (по рядам). К доске выходят капитаны команд. Учитель задает им вопрос, с помощью которого определяет, какая команда начнет отвечать на вопросы. Учащиеся берут в руки мелки разного цвета. Первый ученик (по жеребьевке) бросает кубик и отсчитывает на поле определенное количество «шагов», называет цифру. Учитель задает вопрос. Если ученик не знает, то право ответа переходит к другому ряду, и т. д. Ответивший верно ученик ставит галочку своего цвета над квадратом и передает кубик третьему ученику (ряду). Неправильно ответивший ученик выбывает из игры, право следующего хода получает другой член команды. Таким образом все дети получают возможность ответить на вопрос. Выигрывает команда, которая быстрее всех доберется до финиша.

Учитель должен предусмотреть возможность неоднократного попадания кубика на одну клетку и подготовить несколько вопросов (примеры вопросов):

1.

А) Что такое первобытнообщинный строй? ( Эпоха развития человеческого общества, основу которого составляла родовая община. )

Б) Для чего использовался костяной гарпун? ( Для ловли рыбы. )

В) Что такое кочевой образ жизни? ( Переход с одного места жительства на другое, отсутствие постоянного места жительства. ) Что такое оседлый образ жизни? ( Постоянная жизнь на одной территории. )

2.

А) Что такое родовая община? ( Коллектив родственников, имевших общего предка. Члены родовой общины вели совместное хозяйство и имели общее имущество. )

Б) Что считалось собственностью семьи в территориальной соседской общине? ( Орудия труда, жилище, скот, урожай с земельного надела. )

В) Что такое цивилизация? Приведите пример цивилизации. ( Особая культура, выработанная в ходе исторического процесса определенного общества. Примеры: греческая цивилизация, древнеегипетская цивилизация майя и т. п. )

3.

А) Что составляло основную статью доходов в Ольвии? ( Торговля хлебом. )

Б) Что особенного было в политическом устройстве Боспора? ( Существовала монархия, царь имел неограниченную власть. )

В) Перечислите особенности жизни Херсонеса. ( Возник позже других городов Северного Причерноморья, развивалась не только торговля, но и сельское хозяйство, городом управляли знатные семьи. )

4.

А) Что произошло в 375 г.? ( Вторжение гуннов в Европу. )

Б) Кто такой каган? ( Глава государства у древних тюркских народов. )

В) Когда было создано государство Волжская Булгария? ( В 922 г. )

5.

А) Чем известен Итиль? ( Столица Хазарского каганата, крупный торговый центр. )

Б) Кто такие печенеги? ( Кочевые племена, обосновавшиеся в междуречье Кубани и Дона , совершали набеги на соседние земли. )

В) Перечислите особенности жизни городов Волжской Булгарии. ( По мере развития ремесла и торговли превратились в крупные города, в отдельных городах чеканили свою монету, был водопровод, жители укрепляли свои города. )

6.

А) К какой языковой общности относятся славяне? Перечислите 2 – 3 племени, которые относились к этой же языковой группе. ( Славяне были частью индоевропейской языковой общности. К ней также относились германские, балтийские, романские, греческие, кельтские, иранские, индийские и другие племена. )

Б) Что такое прародина? Покажите на карте прародину славян. ( Прародина – изначальная родина. )

В) Перечислите кочевые племена, жившие по соседству со славянами. Покажите место их расселения на карте. ( Аварский каганат, тюрки, аланы. )

7.

А) Какие особенности погребального обряда были характерны для славян? ( Для славян было характерно сжигать (кремировать) умерших и погребать их в урнах в неглубоких ямах вместе с различными украшениями. )