Коллектив авторов История - Гражданская война в России (1918–1922 гг.)

С окончанием Гражданской войны актуальным стал вопрос о сохранении семьям погибших красноармейцев карточек «Красной звезды». Впервые он обсуждался в ноябре 1920 г. на московской конференции красноармейцев: «Положение, когда карточка «Красной звезды» дается лишь тем семьям, кормильцы которых в Красной армии, и как только этот последний умирает или возвращается инвалидом, эта последняя лишается права на «Красную звезду», несправедливо и, с политической точки зрения, нецелесообразно. Оно отражается на психологии борющегося красноармейца, сознающего, что с потерей его сил, семья лишается предоставляемых ей льгот» 1016. С ходатайствами о сохранении карточек (примерно для 80 тыс. человек) выступили Моссовет и губернские ОСО. Вопрос обсуждался на правительственном уровне: если НКСО выступил за сохранение карточек, то Наркомпрод и Наркомюст забаллотировали это предложение. Самым главным аргументом стала «нехватка продовольственных ресурсов» 1017.

Таким образом, в основу системы соцзащиты был положен классовый принцип, которой вытекал из ресурсных возможностей власти. Общая цель социальной политики большевиков – выравнивание уровня жизни всех социальных категорий, а частное проявление – совокупность дискриминационных мер против «бывших». Собственники стали рассматриваться в качестве источника ресурсов для выживания неимущих слоев населения. В случае если имущие классы не пошли бы на вынужденное сотрудничество, то они объявлялись «врагами народа» 1018, на которых обрушивалась вся мощь государственного карательного аппарата.

Но даже в это нестабильное время власть стремилась к уничтожению настроений социального иждивенчества, внедряя трудовое начало как в уже существовавших благотворительных организациях, так и в новых учреждениях. Правовые нормы, связанные с созданием системы социального обеспечения, носили прогрессивный характер, однако их практическая реализация стала возможной только в 1920-е гг. в контексте перехода к мирному строительству.

Аннотация. Статья посвящена деятельности Всевобуча по подготовке допризывников в годы Гражданской войны. В ходе исследования рассматриваются уровень развития спорта и методы его применения при организации допризывной подготовки, теоретические представления большевиков о спорте и физкультуре, взаимодействие новой власти с дореволюционными специалистами, организация самого процесса допризывной подготовки (кадры, программы, материальная база), а также причины прекращения деятельности Всевобуча.

Ключевые слова:Всевобуч, Н. И. Подвойский, допризывная подготовка, Высший совет физической культуры, физкультура, советский спорт.

Abstract. Тhe article is devoted to the activity of the All-Russian Military Training University for the preparation of pre-conscripts during the Russian Civil War. The study examines the level of development of sports and methods of its application in organizing pre-conscription training, the Bolsheviks’ theoretical ideas about sports and physical education, the interaction of the new government with pre-revolutionary specialists, the organization of the pre-conscription training process itself (cadres, programs, material base), as well as the reasons for the termination of activity Vsevobuch.

Keywords:Vsevobuch, N. I. Podvoisky, pre-draft training, the Supreme Council of Physical Culture, Physical Culture, Soviet Sport.

С момента прихода большевиков к власти шли активные дискуссии среди их лидеров о том, что из себя должна представлять армия пролетариата. Ключевой проблемой был вопрос, согласно какому принципу она должна формироваться. Армия в любом государстве является важнейшим инструментом защиты не только границ, но и воли властей, инструментом проведения ее в жизнь. Прошло уже сто лет с момента начала Гражданской войны, а ученые до сих пор спорят и о датах ее начала, и о датах ее завершения, в истории этого трагического периода для России очень многие вопросы остаются дискуссионными. Проблема создания Красной армии также до сих пор имеет ряд вопросов, на которых нет однозначных ответов в современной историографии, а также ряд белых пятен, что делает актуальным ее изучение. Главное управление Всеобщего военного обучения и формирования резервных частей Красной армии (Всевобуч) играло одну из ключевых ролей в деле пополнения войск большевиков новобранцами, а значит, от эффективности его деятельности зависела боеспособность Красной армии, что делает необходимым изучение деятельности данной структуры.

Итак, ключевым вопросом был из кого создавать Красную армию: из добровольцев или призывников? Одни считали, что только люди, идейно преданные революции, могут самоотверженно защищать ее завоевания. Другие полагали, что численность их не даст превосходства над силами противника. События февраля 1918 г., когда был потерян Псков и немцы активно наступали на Петроград, а Красная армия не могла их остановить, показали, что она не подготовлена, не дисциплинирована и не способна остановить противника 1019. Поэтому споры сторонников добровольческого и мобилизационного принципа формирования Красной армии в руководстве большевиков, в конечном счете, привели к победе последних 1020. Поскольку В. А. Антонов-Овсеенко, П. Е. Крыленко, П. Е. Дыбенко, официально возглавлявшие Наркомат по военным делам, в реальности были заняты другими делами, первоначально фактическое руководство им осуществлял Н. И. Подвойский, последовательный сторонник формирования войск из добровольцев, но в марте 1918 г. он был смещен, и его место занял убежденный сторонник мобилизации и жесткой дисциплины Л. Д. Троцкий 1021.

Одной из серьезнейших проблем первых месяцев существования Красной армии была нехватка подготовленных кадров не только офицерского состава, но и рядового. Поставить человека под ружье можно легко, а вот сделать его полезным уже значительно сложнее. Конечно, была проблема нежелания сражаться за интересы большевиков. Ее Л. Д. Троцкий решал достаточно эффективно, вводя жесткие меры дисциплины в армии, такие как расстрел каждого десятого из бежавшего с поля боя подразделения, система заложничества для контроля над «военспецами» из бывшей царской армии и др. Однако даже если человек был идейно лоялен новой власти, это вовсе не означало, что он будет эффективно сражаться в рядах Красной армии, поскольку просто не имеет необходимых навыков или физически слабо развит и потому не выдерживает повышенных нагрузок. Эту проблему новая власть унаследовала от имперского времени.

Высшее руководство царской России очень подозрительно относилось к спортивным обществам, боясь того, что они станут ячейками подготовки рабочих к революционным боям, поэтому оно всячески препятствовало их вступлению в них, устанавливались высокие взносы и система поручительства, когда за благонадежность человека должны были поручиться проверенные люди 1022. При таких условиях спорт был увлечением немногих, а физическая подготовка населения страны в целом крайне слабая. Этим Россия сильно отличалась от многих ведущих европейских стран, где еще в XVIII в. началось формироваться совсем противоположное отношение к спорту, а в XIX в. для многих государств он стал частью национальной идеи. Наиболее яркие примеры представляют собой Англия, Швеция и немецкие земли, а потом и объединенная Германия. У них сформировались свои спортивные системы. В Англии всячески развивался игровой спорт с сильным эмоциональным началом. Дух соперничества мотивировал молодое поколение, которое в большинстве своем получало великолепное физическое воспитание, причем если на заре становления современного спорта присутствовало деление на аристократические и неаристократические виды спорта, то достаточно быстро это ушло. Так, например, футбол, игра матросов и простолюдинов, стал популярен со временем и в аристократической среде и всенародно любим 1023. В Швеции и немецких землях все развивалось несколько иначе. Особую роль там играла гимнастика, то есть система упражнений, которая позволяла совершенствовать человеческое тело, человек не соревновался с другим, он прежде всего созидал себя. Воспитательная составляющая и доступность гимнастики сделала ее популярной в среде немецких социал-демократов как инструмент воспитания рабочего, который совершенствует не только физические возможности, но и приучает себя к правильному образу жизни, дисциплинированности, терпению и т. п., а значит, повышает свой культурный уровень 1024.