Джамиль Гасанлы - Советский Азербайджан: От оттепели к заморозкам

Написанное по-азербайджански и переведенное на русский язык письмо школьников вызвало в Москве большую обеспокоенность. Заместитель заведующего отделом сельского хозяйства по союзным республикам ЦК КПСС П. И. Чайкин направил это письмо второму секретарю ЦК КП Азербайджана В. Е. Семичастному для проверки и сообщения отделу о ее результатах [1364] Письмо П. И. Чайкина В. Е. Семичастному, 24 октября 1960 г.: Там же. Л. 257. . Семичастный поручил проверку письма секретарям ЦК КП Азербайджана Назиму Гаджиеву и Аскеру Мирзоеву.

Проверка прошла, однако еще долгое время школьников продолжали отправлять на сбор хлопка. В середине 1960-х гг. газета «Известия» опубликовала на своих страницах критическую статью об этом. Мобилизация школьников на сбор хлопка стала темой и статьи Стюарта Лури в известной американской газете «Нью-Йорк геральд трибюн» [1365] См.: Veli Yusif ogly Akhundov: OSA. 300/80/1/11. . Там указывалось, что во время сбора хлопка только в Агдашском районе от учебного процесса отлучается более 4 тыс. школьников, которые работают с 7.30 утра до заката без еды, имея только возможность пить грязную воду. Директор одной из школ этого района говорил, что детский труд не является большим подспорьем для сельского хозяйства, а из выпускников его школы только двое смогли поступить в прошлом году в вузы. В школу не ходит 4 тыс. детей, а в уборке хлопка участвует только 2 тыс. Газета «Известия» в этой связи спрашивала: «А где остальные дети? Они и хлопок не собирают, и в школе не учатся» [1366] Известия. 1965. 27 окт. .

В 1962/1963 учебном году в общеобразовательных школах Азербайджана работали 47 657 учителей, и 20 611 (43,2 %) из них имели высшее образование. По сравнению с 1958/1959 учебным годом количество учителей в республике увеличилось на 8 544 чел., или на 21,8 %, а количество учителей с высшим образованием – на 7 338 тыс. чел., или на 55,3 %. В 1963 г. более 6 тыс. учителей заочно получали высшее педагогическое образование. В период между 1959 и 1962 гг. за счет государственных средств в республике были построены и введены в строй школы общей вместимостью 60,8 тыс. учеников. При этом за счет колхозных средств построено и введено в строй 240 школ на 43,3 тыс. учеников. В 1963 г. занятия в 1 341 школе (34,1 % от их общего количества) велись в одну смену, а в 2 573 школах (65,6 %) – в две смены. Вследствие увеличения притока населения в Баку в 12 школах города приходилось заниматься в три смены [1367] Информация в ЦК КПСС о выполнении в Азербайджанской ССР закона «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР», 13 июня 1963 г.: АПД УДП АР. Ф. 1. Оп. 50. Д. 87. Л. 72–75. .

Реформы образования конца 1950-х гг. и новые тенденции в развитии общества не обошли стороной и вузы. Процесс оправдания и освобождения несправедливо осужденных, начавшийся после ХХ съезда, появившееся в обществе ощущение личной безопасности усилили тенденции к росту интриг, а также количества жалоб в связи с деятельностью руководителей высшей школы. Это было связано с наблюдавшимися в вузах явлениями протекционизма, кумовства и взяточничества. Например, в письме В. Ю. Ахундову заведующий кафедрой азербайджанского языка и литературы Азербайджанского педагогического института языков доцент Заман Велиев отмечал, что за последние 5 лет только 600 из 2 000 выпускников института уехали работать в районы, имеются серьезные недостатки в подготовке преподавателей русского и иностранных языков, подборе и распределении научных кадров, растет число случаев протекционизма при приеме студентов и трудоустройстве выпускников в институте [1368] Письмо З. М. Велиева В. Ю. Ахундову, 10 июня 1961 г.: Там же. Оп. 49. Д. 100. Л. 109–114. .

Письмо З. М. Велиева проверила комиссия, созданная отделом науки и школ ЦК КП Азербайджана, многие приведенные в нем факты подтвердились. Так, выяснилось, что, хотя количество молодежи из районов республики, принимаемой в вуз, растет, количество выпускников, уезжающих в районы, резко падает. Например, в 1961 г. 94 из 275 выпускников вуза под разными предлогами были освобождены от распределения, 42 выпускника из 181 уклонились от работы по месту распределения, до мест распределения доехали только 139 выпускников. Неприкрытым показателем протекционизма явилось то, что многие не доехавшие до мест распределения и освобожденные от него выпускники с низкими показателями учебы устраивались на должности лаборантов, преподавателей и т. п. Проверка выявила серьезные недостатки, допущенные и в ходе приема в вуз. Так, фамилии 7 из 425 поступивших в вуз студентов по неизвестным причинам не попали в приказ ректора о зачислении, а на их месте в утвержденном ректором списке оказались абитуриенты с низкими баллами, в том числе Н. Акопова, набравшая минимальные баллы – всего 9. Ректор Г. Мамедов объяснил это тем, что некоторые студенты отказались от учебы из-за отсутствия мест в общежитии. При этом он не смог дать убедительного объяснения, почему на их места приняты абитуриенты с самыми низкими баллами [1369] Справка Ш. Садыхова, Д. Алескерова и С. Алиярова Р. А. Раджабову, 1961: АПД УДП АР. Ф. 1. Оп. 49. Д. 100. Л. 115–127. .

Для предотвращения подобных фактов, укрепления руководства высшей и средней специальной школой Совет министров республики создал Комитет по высшему и среднему специальному образованию. В апреле 1961 г. председатель Совета министров М. А. Искендеров вынес на обсуждение Президиума Совета министров вопрос о работе этого комитета. В ходе дискуссии выяснилось, что комитет не справляется со своими обязанностями. Ректор консерватории Рауф Гаджиев, разрывавшийся в своей работе между Комитетом по высшему и среднему специальному образованию и Министерством культуры, заявил на заседании Президиума: «В искусстве преемственность играет большую роль». Искендеров заметил: «О какой преемственности вы говорите? Если вы говорите о преемственности людей по отдельным отраслям – я согласен. А если вы считаете, что если я являюсь музыкантом, то мои дети тоже должны быть музыкантами – это еще вопрос» [1370] Заседание Президиума Совета министров Азербайджанской ССР, 20 апреля 1961 г.: ГААР. Ф. 411. Оп. 19. Д. 1121. Л. 22–23. . В отношении комитета, работа которого обсуждалась, он сказал: «Мы в Совете министров изыскиваем возможности дальнейшего улучшения деятельности Комитета высшего и среднего специального образования. Это, во-первых, создаст в республике специальное управление по руководству вузами и техникумами. Вам всем известно, что в высших учебных заведениях сосредоточены светила всех наших научных мыслей. Тот, кто в какой-то степени сделал вклад в науку, обязательно связан с вузами, потому что он старается все знание в той или иной области передать новому поколению в новом стиле, чтобы оно могло решать главнейшие вопросы, стоящие перед республикой в нынешних условиях» [1371] Там же. Л. 37. . Затем Искендеров выразил следующее мнение: «Комитет не справился со своей задачей. В этом вина тех людей, которые назначены в руководство этого комитета, потому что эти люди знают жизнь вузов, техникумов, которые имеются в республике, и они обязаны были опираться на профессорско-преподавательский состав вузов, чтобы решать эти главнейшие задачи» [1372] Там же. Л. 38. .