Инна Иванова - Наш край. Литературно-краеведческий альманах. Выпуск 16

Наука – один из основных видов деятельности в современном мире. В эпоху информационных технологий каждый погружён в огромный поток информации – как осознаваемой, получаемой сознательно (чтение прессы, книг, просмотр телепрограмм, общение и т.п.), так и фоновой (реклама в общественных местах, музыка, работающий телевизор или радио), которую каждый из нас получает в течении дня. Поэтому формирование и совершенствование мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение и др.), умение выделять существенное и отделять его от несущественного, комплексно подходить к выработке решения возникающих проблем, будет способствовать активизации личностных качеств учащегося, развитию его креативных качеств, более успешной социализации. Умения и навыки, полученные при проведении исследования, легко переносятся затем на иные виды деятельности.

Краеведческие исследования, как правило, основаны на изучении социальных или социально-экономических явлений, истории конкретных мест, интересных личностей. Всё это позволяет ученику понять сложность и многогранность межличностных отношений, повреждённость человеческого естества и как следствие – невозможность однозначных оценок. Учит быть снисходительнее к ошибкам других и ответственнее к собственному поведению.

Подготовка исследовательских работ диктует использование гибких образовательных программ в соответствии со спецификой выбранных тем, поставленных целей, склонностями, способностями, загруженностью конкретного обучаемого. Это приводит к необходимости индивидуальной работы с членами кружка, и дополнительной нагрузке на педагога, которая возрастает иногда до 24 часов в неделю (12 учеников – минимальная численность кружка – по 2 часа с каждым).

При выборе темы главным критерием являются личные возможности и склонности самого обучающегося. К сожалению, даже в старших классах учащиеся очень часто затрудняются с выбором сферы своей будущей деятельности и просят помочь в выборе предварительной темы. Для учащихся 5—8 классов предлагаются темы, более связанные с поиском, систематизацией и изложением фактического материала, для старшеклассников – темы в большей степени предполагающие анализ, поиск закономерностей, креативное решение поставленных задач. Значимым фактором при рекомендации темы учащемуся является наличие доступных источников и исследований по данной теме.

Результаты работы можно классифицировать на три группы: исследовательские, практические и воспитательные. Результаты исследовательской деятельности показывают участие и победы членов проекта на научно-практических конференциях различного уровня – от школьных, районных, областных и до всероссийских.

Практические результаты работы – это проведённые мероприятия и благоустройство святых мест на территории района, как силами участников проекта, так и с помощью учеников, родителей, учителей, представителей гражданского общества.

Результаты воспитательной работы проявляются с течением времени, оценивать их конкретными показателями не всегда возможно и корректно. Проводимая работа должна помочь сформировать у участников и партнёров проекта «София»:

1. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Толерантность, уважение прав, свобод и достоинства других людей.

2. Знание и понимание истоков отечественной материальной и духовной культуры, осознание духовных основ, культурообразующей роли Православия для России, умение жить по законам гармонии и красоты.

3. Убежденность в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей, изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества.

4. Необходимость ведения здорового образа жизни, отсутствия вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности, экологической культуре.

Подготовленные работы представляются на научно-практических конференциях различного уровня, от школьных до всероссийских. Участники проекта «София» ежегодно занимают призовые места на муниципальных, региональных конференциях «Шаг в будущее», «Шаг в науку», «Отечество» и др., принимают участие и становятся лауреатами всероссийских программ и конкурсов. Работы участников проекта публикуются в сборниках материалов региональных конференций, а также в литературно-краеведческом альманахе «Наш край».

Всего за период с 2007 г. участниками проекта подготовлено около 200 оригинальных исследовательских работ, статей, выступлений, сценариев мероприятий, программ деятельности, экскурсий и др.

Например, за 2018—19 учебный год участниками проекта было подготовлено 11 работ, которые были представлены на конференциях различного уровня. Были отмечены девятью дипломами на областных конференциях, а работы Фёдора Ульянова и Анны Гусак были представлены на конференции финального форума программы «Шаг в будущее» в Москве, где Фёдор получил диплом III степени.

С целью практического сбора краеведческой информации, опроса информантов, фиксации объектов на местности проводятся поездки ребят по району, география таких поездок, как правило определяется тематикой работ.

Ежегодно участниками проекта «София» проводятся различные мероприятия: презентации деятельности, чтения, встречи с краеведами и жителями района, встречи с населением и учащимися соседних районов, обмен опытом, проводятся экскурсии и поездки для учеников Струго-Красненской школы как на территории района, так и за его пределами. Участники проекта присутствуют на различных региональных круглых столах, конференциях и конкурсах.

***

Говоря о работе проекта, необходимо отметить тех, кто помогает ему с момента создания. Формально деятельность ведётся в рамках кружка «Проект „София“» в МБОУ ДО «Дом детского творчества» (2 часа в неделю). Необходимо отметить поддержку проекта со стороны директора Дома детского творчества Андреевой Веры Евгеньевны, и выразить благодарность за полное понимание особенностей его деятельности.

Из конференций областного уровня следует выделить программу «Шаг в будущее», реализуемую ГБОУ ДОД Псковской области «Псковский областной центр развития одаренных детей и юношества», директор Центра Гулин Юрий Михайлович, особую благодарность хочется выразить заместителю директора по научно-экспериментальной работе Ребенко Ирине Павловне.

Особую благодарность за методическую помощь, моральную поддержку и дружеское участие выражаем координатору образовательных программ Центра гражданского образования ГБОУ ДПО ПОИПКРО Пасман Татьяне Борисовне.